说实话，刚到早稻田大学第一节课，我就怂了。教授一上来就问：‘请分享你对本章阅读材料的批判性思考。’全班十几双眼睛齐刷刷看向我——我当时特慌，手心直冒汗，脑子里一片空白。可三个月后，我不但能主动举手，还被教授点名做小组发言代表。这转变，得从我在深圳读的那所国际高中说起。
背景铺垫：我不是学霸，只是敢说
我的GPA只有3.4，托福首考才87分。没有竞赛、没拿过奖，唯一突出的是——在国际高中三年，每周都要参加英语研讨会。老师不看‘答案对不对’，只问：‘你的观点是什么？证据在哪？’那时候每天逼自己写发言提纲，哪怕抖着声音也要讲满三分钟。
核心经历：第一次在早稻田开口，像闯关
2024年9月，社会学导论课上，我们读了一篇关于‘日本低欲望社会’的研究。我鼓起勇气说：‘我认为数据忽略了移民青年的声音。’话音刚落，教授反问：‘你能举例支持吗？’那一刻，我心跳飙到120——但奇迹发生了：我竟然流畅引用了高中的一个小组项目，讲到了深圳外来务工子女的教育流动性。教室安静了两秒，然后有人鼓掌。教授点头：‘这是今天最独特的视角。’
认知刷新：语言不是工具，是思维训练
我一直以为国际高中的英语课只是‘练口语’，后来才懂——它真正培养的是逻辑表达能力。在日本，很多本地同学笔记做得漂亮，但被提问时总说‘まだ考えていません（我还没想好）’。而我早已习惯‘先说观点，再补逻辑’的模式。这种思维惯性，成了我在学术讨论中的隐形优势。
总结建议：三个让我翻盘的习惯
- 每天录一段3分钟观点录音：用手机对着空气讲新闻看法，回放改语病。
- 用‘观点+理由+例子’模板：写进笔记本首页，发言前默念一遍。
- 主动坐前排：心理暗示自己‘必须参与’，逃避成本变高。
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