背景铺垫：2023年6月，我的国内职业高中开了“涉外升学班”，主打“英语强化+加拿大学分对接”，学费每年8万人民币。而另一边，澳大利亚布里斯班一所私立寄宿国际高中向我抛来橄榄枝——全英文授课、WACE课程（与加拿大安大略省OSSD互认）、提供大学升学指导，但年费高达22万人民币。家里一开始极力反对：“你又不是学霸，何必花这冤枉钱？”
决策过程的纠结持续了整整两个月。一边是“省钱+稳妥路径”，另一边是“高投入+未知回报”。转折点出现在一次线上说明会：加拿大阿尔伯塔大学招生官明确表示，“我们更倾向有完整国际课程学习经历的学生”。那一刻我意识到：职业高中的“拼盘式”课程，在顶尖加本申请中可能不被完全认可。
核心经历：2024年2月刚到澳大利亚，第一次模考数学只拿了58分。宿舍楼下便利店阿姨看我抱着课本哭，递来一杯热巧克力：“别怕，这里的孩子都是从跌倒开始的。”后来我加入学校“Peer Tutoring”项目，每周三晚和本地生一起刷题。期末成绩冲到B+，还意外结识了现在麦吉尔大学在读的学姐，她帮我修改了个人陈述初稿。
坑点拆解：最大的雷藏在“课外活动”上。最初我以为参加个环保社团就行，结果第一次文书反馈写着：“缺乏深度参与痕迹”。原来，加拿大高校看重的是持续性贡献。我立刻调整策略，牵头成立“亚太学生学术互助联盟”，三个月内组织12场跨文化学习沙龙，这个项目后来成了录取信里的亮点。
认知刷新：过去我觉得“只要分数够就能出国”。但在澳大利亚这一年，我发现真正的竞争力在于“学术适应力”——能否独立做研究、敢不敢在课堂辩论中发声。这些软实力，在职业高中快节奏的教学里很难系统培养。
总结建议：第一，选课程体系比选国家更重要；第二，寄宿制提供的全浸入环境，对语言薄弱者是加速器；第三，早一年接触西方教学模式，等于为大一‘预加载’缓冲期。
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