为什么我在爱尔兰选IB/AP课时，没跟风‘越多越好’？

说实话，刚进都柏林的国际高中那会儿，我特慌。

周围同学都在炫耀自己选了5门AP、4门HL课程，好像课越多，未来就越稳。我也差点跟风——毕竟谁不想显得‘很拼’呢？

背景：一个普通学生的焦虑

我是GPA 3.5、托福98分的中等生，目标是爱尔兰三一学院环境科学专业。申请顾问第一句就点醒我：‘你在堆课，不是在规划。’

转折：一次面试改变了我的认知

2024年3月，我参加三一学院线上面试，教授突然问：‘你修这么多AP课，有哪一门和你的环保社团实践真正联动了？’

我当时愣住了——一门都没有。那一刻我才明白：招生官要的不是‘数量’，而是‘关联性’。

我做了什么调整？

• 退掉2门无关的AP物理与经济学，集中精力打磨IB Environmental Systems & Societies HL
• 把省下的时间投入都柏林环保组织实习，项目成果写进EE（扩展论文）
• 文书重点突出‘课程→实践→专业志向’逻辑链

结果：录取背后的小惊喜

6月收到三一学院offer时，我还收到了教授的附注邮件：‘欣赏你聚焦可持续发展的学术路径。’

那一刻真的破防了——原来真诚比堆砌更有力。

给学弟学妹的建议

1. 优先质量而非数量： 每门课都要能讲出故事
2. 紧扣专业方向： 比如想申环境科学，IB ESS比AP微积分更相关
3. 用实践串联课程： 让招生官看到你是‘主动构建者’，而非‘被动刷课人’