说实话，当初我选择日本的国际高中，就是冲着“全英文授课”去的。背景铺垫一下：中考英语才102分（满分120），但我爸妈坚信——只要待在全英环境里，两年后肯定能说一口流利英语。
那年我在横滨YPIS国际部读高一，课堂上老师全英文讲授IB课程，同学也来自20多个国家。可奇怪的是，我说英语的机会居然越来越少。
课间我们自动抱团——中国学生和中国学生聊天，韩国人聊韩语。小组讨论时，没人想花三分钟组织语言，最后干脆用日语或中文快速搞定。我甚至发现，有同学托福写作能拿26，但面对面交流仍结巴。情绪最低落是2024年9月，我去京都参加模联会议，轮到发言时大脑空白，连‘I believe’都说不利索，当场脸红到耳根。
坑点拆解：全英文环境≠主动输出能力
- 场景1：课堂参与度陷阱——老师提问后沉默3秒，没人回答，她就自己说了答案。久而久之，大家习惯‘被喂知识’，不再冒险开口。
- 场景2：社交舒适区依赖——即便学校禁止课下说母语，监管难到位。我们还是偷偷建了WeChat群协调作业，彻底避开英语沟通。
- 认知误区：以为听得懂=会表达。实际上，输入不转化为输出，等于语言‘消化不良’。
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解决方法：逼自己进入‘不得不说话’的状态
从2024年10月起，我强制自己做了三件事：
- 每天找一位非中文母语同学吃午饭，话题必须用英语聊满20分钟；
- 报名东京国际青年辩论赛，哪怕初赛就被淘汰，至少得写稿+练发音；
- 让语言导师每周录一段我的口语反馈视频，直面‘语调平、语法错’问题。
总结建议：按优先级排序
- 第一，选校时问清楚‘口语输出机制’——有没有强制演讲、跨文化小组任务？
- 第二，自我加压设置‘语言KPI’，比如每月参加一次英文公开活动；
- 第三，别迷信环境，语言成长发生在‘不舒服’的时刻。
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