说实话，当初选A-Level国际高中时，我爸妈特反对。他们觉得：‘你初中数学还能上90分，转去全英文课程，不是跟国内体系彻底脱钩了吗？以后回国考试、升学都不认！’当时我也挺慌的，生怕这一步走错，影响整个未来。
从杭州重点初中到日本A-Level课程
背景是这样的：我在杭州念完初中，GPA 3.7/4.0，英语勉强过得去。但我想走国际路线，最终目标是申请日本Top 5大学的工程专业。对比了IB、AP和A-Level后，我选了英国剑桥CIE的A-Level课程——主要因为科目更聚焦，物理、化学、数学三门直接对标日本工科要求，而且东京几所国际高中还提供双语过渡支持。
真正学了才发现：内容根本不脱节
比如高一学AS数学时，我发现‘微分基础’‘向量运算’这些知识点其实在初三就有接触；只是A-Level用英文讲得更深，强调应用而非刷题。更有意思的是，在准备东大入学考时，我发现他们笔试里的逻辑题，居然和A-Level经济里的成本收益分析一模一样——那一刻我才意识到，这不是脱节，而是升级。
被质疑的专业衔接问题，我是这样回应的
面试京都大学时，教授问我：‘你没学过高中物理竞赛内容，怎么证明学术能力？’我没有回避，反而说：‘虽然我没参加竞赛，但我在A-Level物理中完成了“太阳能小车效率优化”项目，数据建模过程用了与贵校XX实验室相似的方法。’他点点头，后来我顺利拿到offer。
认知刷新：国际课程不是断层，而是桥梁
以前我也以为A-Level就是“换条路跑”，但现在明白：它更像是把国内扎实的基础知识，转化成国际通用的表达方式和思维模式。尤其是来日本后发现，这边大学更看重理解深度而非记忆广度——而这正是A-Level训练的核心。
给后来者的建议
- 别怕‘脱离体制’，关键是能否建立知识映射
- 尽早研究目标国大学的课程大纲，反向匹配A-Level选课
- 善用A-Level项目的IA（独立研究）展示跨体系学习能力
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