为什么我觉得国际高中双语教学等于英语速成？后来我才明白这误解有多深

说实话，当初选国际高中时，我最大的执念就是——‘赶紧把英语练出来’。那时我认为：双语教学=天天用英语上课=英语突飞猛进。可真正进入意大利米兰的IB课程体系后，我才意识到，这想法简直太天真了。

背景铺垫：我以为语言好就能赢在起跑线

我的中考英语是138分（满分150），托福首考也有92分，自认口语还算流利。家里也愿意支持每年约28万人民币的学费，目标明确：冲击英国G5或美国Top 30。但当时我没想过，国际课程的核心根本不是‘语言培训’，而是思维转型。

核心经历：第一篇经济学论文被打了F

2024年9月，我在IBDP1年级交出第一篇经济学IA（内部评估），自信满满。结果老师批注密密麻麻：‘数据引用不规范’‘逻辑链断裂’‘缺乏批判性分析’。最扎心的一句评语是：‘英文表达尚可，但学术思维停留在初中水平。’那一刻，我特慌，甚至怀疑自己是不是不适合这条路。

认知刷新：双语≠英语速成，而是学科思维重构

和指导老师Mrs. Bianchi聊了整整一小时才懂：在意大利的国际课程中，双语只是载体，真正的重点是通过英语去构建学术框架、训练研究能力。比如她常说：‘你不只是写一篇环保政策报告，你是要用经济模型解释它为什么可行。’这才让我开始系统学习如何读文献、做假设、建模型。

解决方法：从‘背单词’转向‘学术输出’训练

• 每天精读1篇《The Guardian》教育或科技版文章，标注论点结构
• 参加校内‘全球议题辩论社’，强制用英语输出复杂观点
• 使用Notion搭建个人‘学术写作模板库’，积累常用句式与逻辑连接词

总结建议：给后来者的三点提醒

1. 别把双语当成目的：它是工具，不是终点
2. 早练学术写作：哪怕雅思7.5，也可能写不好IA
3. 利用意大利教授资源：他们普遍重视思辨，愿意花时间帮你改稿

现在回看，那场F级打击反而是转折点。我不再追求‘说得多流利’，而更关注‘能不能讲清楚道理’——这才是国际教育真正的价值。