说实话，三年前我从普通公立初中毕业时，GPA只有3.4，托福第一次才考了87分，更别提竞赛——连校级奥数都没参加过。那时候申请国际高中，我心里特虚，总觉得‘没亮点’，肯定拼不过那些拿奖拿到手软的同学。
选择双语融合课程的那一刻，是我人生第一个转折点
当时摆在面前有两个选择：一个是主打A-Level+竞赛强化的‘学霸路线’国际部，另一个是爱尔兰某教育集团合作的双语融合课程国际高中。前者要求有竞赛基础，后者更看重综合表达与跨文化适应力。我选了后者，不是因为我多清醒，而是——我真的没得选。
但没想到，这个‘退而求其次’的选择，反而成了我最大的跳板。课程用中英双语授课，外教带着我们做PBL项目，比如2024年9月那会儿，我和小组花了三周时间研究‘都柏林城市垃圾分类政策’，还连线了当地环保组织成员访谈。这种深度参与感，让我第一次觉得‘学习是有意义的’。
第一次收到拒信，我才真正理解‘背景优化’的意义
2025年1月申请季，我递交了5所爱尔兰本科院校，目标是环境科学专业。结果收到3封录取（都柏林大学、高威大学、科克大学），但也被利默里克大学和梅奥理工学院拒绝，理由是‘文书缺乏专业关联性’。那段时间特别沮丧，感觉自己又成了‘那个没竞争力的学生’。
复盘时老师点醒我：你做过都柏林的环保项目，却在文书中只写了一句话！后来我把那次PBL经历重新梳理，结合爱尔兰教授Mary Smyth的研究方向——城市可持续废弃物管理，补充了一页分析。再投，补录成功进了都柏林城市大学（DCU）。
现在回头看，这段经历刷新了我的认知
原来‘背景优化’不是包装，而是把真实的经历挖深。我没有竞赛奖牌，但我有持续三个月的社会调研、有双语汇报的能力、有跨文化协作经验——这些在爱尔兰高校眼里，恰恰是最真实的能力证明。
如果你和我一样，成绩不算顶尖、也没拿过大奖，但愿意投入真实项目、敢于表达观点，那这种双语融合课程，真的值得考虑。它不造神，但它能让每个普通学生，找到自己的光。
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