为什么高一转国际高中，数学突出的学生就能基础能力达标？

说实话，当初从普高高一转到国际课程体系时，我心里特没底。我在公立学校成绩中上，但最拿得出手的只有数学——模拟考基本稳在140+（满分150），其他科目就靠死记硬背撑着。老师还劝我‘别折腾’，可爸妈坚持想让我走海外升学路。

我的起点并不光鲜

2024年9月正式入读瑞士某IB预科项目前，我的英语只勉强过托福68分，实验报告写得像中文翻译腔。但招生官面试时却说：‘你在数学逻辑和问题拆解上的表现，比很多标化高分学生更接近国际课程的本质要求。’那一刻我才明白——国际高中看的不是全面碾压，而是核心能力是否对位。

一次作业改变了我对“学习”的认知

印象最深的是第一次IB数学IA（内部评估）——要自选课题建模分析。我研究了苏黎世公共交通票价与通勤距离的关系，连续三天泡在联邦统计局网站找数据。当时我特慌，觉得这不是考试范围，也没标准答案。但导师反馈说：‘你展现出的建模思维，正是我们期待的学术潜力。’这种从解题到探究的转变，让我第一次感受到‘主动学习’的乐趣。

我也踩过坑：以为英语差就寸步难行

第一学期差点挂掉物理EE（拓展论文），因为英文文献读太慢，截止前48小时才搭完框架。后来才发现，洛桑大学附属语言中心提供免费学术写作辅导，每周两节小班课帮我突破瓶颈。所以别像我当时那样硬扛——资源就在那儿，关键是要敢开口求助。

现在我能肯定地说：这类学生真的适配

• 逻辑强于记忆的学生，在IB/A-Level里反而更容易脱颖而出；
• 能用数学建模解决现实问题的能力，远比刷题正确率更重要；
• 即使语言起步慢，只要核心思维达标，系统支持会迅速补足短板。

如果你也在纠结是否适合转轨，不妨问自己：遇到新问题时，你是更擅长查公式，还是拆结构？后者，正是国际课程真正想找的人。