为什么写作能力强的学生更适合目标加拿大本科的国际高中路径？

说实话，三年前我压根没想过自己能拿到多伦多大学和麦吉尔大学的录取。那时的我，GPA只有3.4，托福第一次考才92分——连很多学校官网写的‘建议分数’都没达到。但最后，我靠着一篇被老师改了八遍的文书，拿下了5所加拿大Top 10院校中的4个offer。

背景铺垫：我不是学霸，但我会写故事

我在意大利博洛尼亚读国际高中IB课程，选的是标准学术路径：英语A HL、历史HL、心理SL。成绩不算顶尖，但我的英语老师总说：‘你不会背书，但你会讲故事。’这句话后来成了我申请的核心策略——既然硬实力拼不过别人，那就把软实力打到极致。

核心经历：在意大利被问‘为什么来欧洲读国际课程却申加拿大？’

面试那天，滑铁卢大学招生官突然问我：‘你在意大利读国际高中，为什么不申本地或美国学校，反而要来加拿大？’我当时一愣，但马上答：‘因为加拿大教育强调批判性写作与社区联结，这正是我在博洛尼亚环保社团策划城市零废项目时最看重的能力。’

那一刻我才意识到，国际高中的真正价值不是文凭，而是它给了我跨文化叙事的底气——你能用全球视角讲清楚‘你是谁’。

坑点拆解：我以为好成绩就够了，结果初申全挂

• 时间：2024年1月，我提交第一批申请，只附了标准化成绩单和模板式个人陈述
• 结果：4所学校全部拒录，其中阿尔伯塔大学反馈‘文书缺乏个性与动机深度’
• 情绪变化：当时特别沮丧，甚至怀疑自己是不是不适合这条路

解决方法：重新打磨文书，从‘经历堆砌’到‘主题闭环’

1. 找两位曾在加拿大高校担任招生顾问的导师做模拟评审
2. 以‘写作作为认知工具’为主线重构所有活动：IB论文→独立研究能力；校刊主编→信息整合表达；环保倡议→社会影响力意识
3. 加入具体细节：‘在博洛尼亚老城区发问卷遭遇语言障碍，最终用视觉海报提升参与率37%’

人群适配：这些人真的适合走这条路

适合人群	不适合人群
擅长深度写作、有自我反思习惯的学生	只想刷题冲分、抗拒输出类任务者
能在跨文化环境中构建身份认同者	依赖固定评价体系获取安全感者

总结建议：别等申请才开始讲故事

• 从高一就开始记录‘关键事件+感受+反思’日记
• 善用IB课程中的EE/TOK/CAS素材转化为申请资本
• 提前联系就读加拿大的学长获取文书真实反馈