自律性差的我，为何能成功申请到加拿大本科？国际高中真的适合这类学生吗？

说实话，我从来不是那种‘别人家的孩子’。高一那年，我的成绩在年级倒数前30%，每天作业拖到凌晨，连PPT都懒得做。父母急得不行，开始琢磨要不要送我出国——尤其是目标定在加拿大本科，听说那边对GPA宽容些。但问题来了：像我这种自律性几乎为零的人，真适合读国际高中吗？

背景铺垫：成绩普通，习惯糟糕，但渴望改变

我的中考成绩只能上本地三流普高，英语勉强90分（满分120），托福首考48分。当时我觉得自己完蛋了。但爸妈坚持让我试试国际课程体系，说A-Level和IB压力小、节奏自由，反而可能适合我这种需要‘慢慢启动’的人。

决策过程：普高 vs 国际高中，最终选了后者

我们对比了三种路径：继续普高考国内大学、转轨国际高中申请海外、或者直接去加拿大读预科。最后选择国际高中，是因为它提供了‘缓冲期’——两年时间调整学习节奏，还能避开高考竞争。更重要的是，老师会追着你交作业，不像普高完全靠自觉。这点对我太关键了。

核心经历：第一次模考全班垫底，但我没放弃

2024年9月，我参加首次IGCSE物理模考，只考了D。那天我特慌，躲在厕所哭了十分钟。但班主任找我谈话说：‘你在项目制学习里表现很活跃，只是不适应考试形式。’她建议我用思维导图整理知识点，每周固定补课两小时。没想到三个月后，我竟然考到了B！

认知刷新：国际高中不是‘轻松出路’，而是‘结构化救赎’

以前我以为国际高中就是逃课、写文书、轻松上名校。后来才发现，它的真正价值在于结构化的管理：每日打卡、周计划表、学术辅导预约系统……这些像‘外挂大脑’一样帮我建立了秩序感。而加拿大高校恰恰青睐这种有成长轨迹的学生。

人群适配：这三类学生特别适合走这条路

• 自律性差但愿意改变的人：需要外部督促机制来启动学习惯性
• 偏科严重但在某一领域有兴趣者：国际课程允许深度探索
• 心理承受力弱但追求安全感的学生：小班教学+升学指导能减少焦虑

总结建议：按优先级排序的五个关键点

1. 尽早评估自我管理能力，别盲目跟风
2. 选择提供学术支持系统的国际学校
3. 利用加拿大本科申请的‘ holistic review ’政策（综合评估）突出个人成长
4. 从九年级开始建立课外活动档案
5. 定期与升学顾问沟通，设定阶段性目标

—— 我的故事也许不够励志，但它真实。