为什么动手能力强的学生更适合国际高中？——一个目标美本的日本留学生自述

说实话，当初选择国际高中时，我爸妈特别犹豫。我是那种考试不拔尖但特爱捣鼓东西的人——高一就自己焊了个太阳能小车，还拿去参加了东京青少年科技创新展。成绩呢？托福首考才89，GPA 3.4，在传统体系里算‘卡不上’的类型。可就是这种‘手比脑快’的性格，最后竟成了我冲击美国本科的秘密武器。

我的转折点：从‘偏科生’到项目主导者

在横滨的一所国际高中，我第一次发现‘动手’不是缺点。11年级选课时，我放弃了AP微积分，转投工程设计与可持续能源项目。当时指导老师是MIT毕业的山田教授，他看中我做的那个太阳能车，直接让我牵头一个‘校园微型电网’课题。那半年，我带着团队测数据、搭电路、申请预算——最忙时连续三天睡在实验室。最终这个项目被上传到Coursera作为教学案例，也成为我申请康奈尔ES（环境系统工程）的核心素材。

被忽视的坑：只秀技能，不懂‘翻译’价值

第一轮申请，我满怀信心递了5所大学，结果3封拒信扎堆来。其中密歇根大学的反馈让我愣住：‘活动丰富，但未体现与工程专业的深层关联’。当时我特慌，明明做了那么多！后来升学顾问点醒我：你得把‘做了什么’翻译成‘展现了什么能力’。比如焊接电路不只是技术活，更是系统思维和问题拆解的体现。

翻盘关键：用故事串联技能与梦想

文书重写时，我把东京夏天停电的经历写进去——看到老人汗流浃背，才萌生用清洁能源改善城市末梢供电的想法。原来那个太阳能小车，不只是比赛工具，而是我工程理想的起点。第二轮提交后，我拿到了康奈尔、加州伯克利和北卡教堂山的录取。康奈尔招生官甚至在面试时说：‘你的项目有温度，不只是数据’。

现在回头看，国际高中最大的价值，是教会我把‘喜欢动手’这件事，变成一套可展示、可论证的成长语言。如果你也总在课本外找到兴奋点，别压抑它——那可能正是你通往顶级名校的入口。