你是不是也这样：数据分析做完了，结果图表全齐了，可一写到Discussion就卡壳，写着写着像在重复Results，导师批注还总写‘分析浅’‘缺乏深度’？
? 第一步：别复述，要‘对话’你的数据
在都柏林圣三一学院写第一篇论文时，我傻乎乎把Results又讲了一遍，结果导师直接圈出来：‘这不是讨论，是翻译！’ 后来才明白——Discussion的核心不是说‘有什么’，而是解释‘为什么’和‘意味着什么’。
比如你发现调查中85%的爱尔兰留学生每周去超市只花€50以下，别只写‘说明大家省钱’，而要挖深：是因为Universe超市的Student Card能打88折？还是疫情期间养成节俭习惯？有没有对比本地学生的消费差异？ 把数据和现实政策、文化背景连起来，才算真正‘拿捏’分析。
? 第二步：往‘研究价值’上靠，小题也能大做
很多人觉得‘我只是个硕士生，研究哪来的价值？’ 错！在UCC上课时教授说：‘再小的研究，只要能给后续学者留个参考点，就是价值。’
- 你在高威大学研究中国学生选课偏好，结论可为学校国际生服务优化提供依据
- 发现爱尔兰本地学生更倾向选实践类课程？这能反映该国教育重应用的特点
- 哪怕只是问卷回收率低，也能反思：这是线上调研的通病，还是文化差异导致不配合？
? 第三步：套个‘爱尔兰学术习惯’模板，效率翻倍
我发现爱尔兰教授特别吃这一套结构：
| 模块 | 常用句式（可替换关键词） |
|---|---|
| 解释结果 | This may reflect cultural norms in Ireland where… |
| 对比文献 | Contrary to Smith’s (2020) findings, this study suggests… |
| 研究价值 | These insights could inform future support services for international students. |
亲测有效提示：
1. 写完Discussion后，自己问一遍：‘如果别人只看这一部分，能不能明白我做了啥、为啥重要？’
2. 去学校写作中心约一次辅导，UCD的写作导师真的会逐段教你‘怎么提升学术语气’，免费！
恭喜您，成功提交！
