说实话，刚来新西兰读A-Level国际高中那会儿，我以为‘卷’活动就是王道。背景铺垫一下：我是国内普高高一转学过来的，当时GPA只有3.4，雅思6.0，最怕被说‘软背景不行’。结果第一学期我就一口气加了5个社团——模联、机器人队、环保社、戏剧组，甚至还报名了社区支教。
那年秋天，我特慌：成绩下滑，申请无门
到了2024年9月期中考试，三门AS科目两门挂科预警，班主任直接找我谈话。我才意识到，自己根本没时间做学术提升。最打击的是，申请剑桥夏校时，明明活动列表长得离谱，却因为‘缺乏深度与专业关联’被拒。当时真的挺沮丧的，觉得努力白费了。
转折点：和升学导师的一次长谈改变了认知
我去请教了学校唯一的牛津毕业升学指导老师Sarah。她看了我的履历后说：‘你在新西兰读A-Level，不是为了当“全能艺人”，而是为大学工程专业打基础。’这句话点醒了我——原来招生官更看重‘持续性投入+逻辑链条’，而不是数量堆砌。
我的三大调整步骤：
- → 退出3个无关社团，专注机器人竞赛（累计参赛4次）
- → 在Tauranga科学节带队完成‘太阳能车设计项目’
- → 把环保社经历重新包装为‘低碳出行倡导行动’，链接申请方向
最终收获：剑桥工程营录取+帝国理工预录意向信
2025年1月，我收到剑桥组织的STEM Winter School录取通知。后来才知，评审特别提到‘项目主线清晰，体现工程思维成长路径’。那一刻，我终于明白：在新西兰A-Level体系下，真实力比花架子重要得多。
认知刷新 ✨
现在回头看，最大的共鸣可能是：每个留学生都害怕‘背景不够强’。但真相是——宁可把一个活动做到极致，也不要十个蜻蜓点水。尤其在注重个性发展的新西兰教育环境中，深度＞广度，才是打开A-Level的正确方式。
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