背景铺垫：我的初始条件

GPA 3.1，托福成绩88分，没有竞赛经历，预算每年约20万人民币。说实话，我当时特慌，担心线上课程效果差，会影响申请澳大利亚名校。

决策过程：纠结的选择

我纠结于三个选项：

• 选项一：纯线下课程，但费用高，每年超25万。
• 选项二：混合模式，线上线下结合，预算适中。
• 选项三：纯线上课程，费用低，但担心效果。

最终，我选择了混合模式，因为澳大利亚大学如悉尼大学在官网强调灵活学习，这让我鼓起勇气尝试。

核心经历：线上课程的转折点

2023年，我参加了一个澳大利亚导师的线上经济学课程。起初，我总走神，成绩只有C+，情绪很低落。但导师用了互动白板和小组讨论，奇迹发生，我的期末项目竟拿了A，还意外收获了墨尔本大学校友的联系。那一刻，我意识到线上课程效果差是普遍误解，关键在于互动和自律。

坑点拆解：我曾经的无知

坑点一：我以为线上课程就是看录像，缺乏反馈。当时应对误区是消极应付，导致初期成绩差。

坑点二：轻信“所有线上课都一样”，没调查课程互动性。在澳大利亚，我发现许多大学如昆士兰大学提供实时答疑，我却没利用。

解决方法：针对性补救措施

第一步：主动参与讨论区，每周至少发3个问题。

第二步：使用工具如Zoom和Notion记录学习笔记。

第三步：联系澳大利亚大学招生办，咨询课程认可度，获得肯定回复。

认知刷新：对国际高中的新理解

线上课程不是障碍，而是机会。在澳大利亚，许多学校如新南威尔士大学推崇数字学习，这打破了我对传统课堂的依赖。结合个人经历，我申请时强调了线上课程的团队项目，最终斩获录取。

总结建议：核心要点

1. 优先选择互动强的线上课程，避免纯录播。
2. 利用澳大利亚大学资源，如虚拟办公室小时。
3. 保持自律，设定每周学习目标。