说实话，当初从公立高一转到澳大利亚墨尔本的国际高中时，我心里特别没底。GPA刚过3.0，托福首考才78分，连我自己都觉得‘基础不够’。但我一直是个喜欢动手做项目的人——高一时组织过校园环保装置艺术展，还自学了Python写了个课表提醒小程序。这种‘不安分’的性格，在传统体系里总被说‘不专注’，但没想到，这恰恰成了我适配国际教育的关键。

决策过程挺纠结的。当时有两个选择：一是留在原校走高考路线，二是转去国际课程体系（IB+雅思强化）。父母担心我成绩不稳，怕出不了国。但我查了近3年澳大利亚多所国际高中的录取数据发现：像墨尔本文法、Caulfield Grammar这类学校，对有创新项目经历的学生，GPA要求能放宽0.3-0.5分。更重要的是，他们面试时会问‘你做过什么不一样的事’——这正是我的突破口。

2024年9月正式入学后，第一个挑战就是IB选课。我选了ESS（环境系统与社会）、视觉艺术、ITGS，搭配数学AA和英语B。第一次提交Extended Essay提案时，导师说：‘你的课题太散，要做减法。’当时我特慌，差点想换回理科常规路径。但后来我聚焦在‘中澳高中生环保行动力对比’这个点上，把艺术展和小程序都作为研究案例嵌入，最终不仅通过，还拿了A级评分。

• 坑点1：以为语言好就能适应——结果学术写作完全不是一回事
• 坑点2：低估时间管理难度——IB三核心（TOK+EE+CAS）叠加项目周，差点崩盘
• 坑点3：误判评估标准——Presentation得分低，因缺乏‘批判性反思’

解决方法其实很具体：我用了Notion搭了个任务追踪表，把CAS活动拆成每周2小时社区服务+1次艺术实践；同时报名了学校提供的EALD支持课程，专门练学术表达。最关键的转折是，我把小程序开源上传GitHub，并附上英文说明文档——这份材料后来成了申请澳洲国立大学预科的加分项。

现在回头看，国际高中真不是‘成绩差就转赛道’的地方。它更适合像我这样——基础能力达标（GPA≥2.8，托福≥75），但更有想法、愿意折腾的学生。如果你也喜欢创造、擅长跨学科连接，别怕转轨。截止前72小时递出申请那天，我终于明白：这里要的不是完美简历，而是真实的成长轨迹。