那年高一，我站在人生的十字路口，最终选择从普高转入国际高中，这段经历彻底改变了我的学习轨迹。

背景铺垫：普高生的困境与潜力

我原是某重点高中高一学生，期中考试语文作文稳定在48分以上，英语基础扎实但缺乏国际视野。时间定格在2024年3月，面对繁重的应试压力，我开始质疑传统教育的单一性。

决策过程：三个选择的艰难取舍

• 继续留在普高，按部就班准备高考
• 转入国际学校IB课程体系
• 选择A-Level课程针对性突破

最终选择IB课程，看中其全面发展的教育理念，正好发挥我的写作特长。说实话，当时心里特别忐忑，担心适应不了全英文教学环境。

核心经历：第一次全英文论文的崩溃与突破

入学第二周，老师布置了2000字的英文研究论文。我在图书馆熬到凌晨两点，写了三稿都不满意，当时急得差点哭出来。转折发生在向英语老师求助后，她指导我用中文先搭建逻辑框架，再逐段翻译润色。

最终那篇关于澳大利亚原住民文化的论文获得了A-，老师在评语中特别表扬了我的论证深度。这个经历让我明白，写作能力是跨体系学习的重要桥梁。

坑点拆解：时间管理与课程选择的误区

• 坑点一：盲目选课。第一学期选了6门高阶课程，结果每周要写3篇论文，差点崩溃
• 坑点二：忽视课外活动。以为成绩好就够了，后来发现CAS活动同样重要

解决方法：个性化学习方案的三步调整

1. 课程优化：将6门课调整为4门核心+2门拓展，集中精力发挥写作优势
2. 时间管理：使用番茄工作法，每天固定3小时英文写作训练
3. 资源整合：加入学校写作社团，获得学长学姐一对一指导

人群适配：哪些学生适合这条转型之路

总结建议：给转型学生的三个核心要点

• 优先发挥写作优势，将其作为适应国际课程的突破口
• 合理规划课程选择，避免贪多嚼不烂
• 主动寻求帮助，利用好学校提供的各种资源