说实话，当时我真以为‘英语好=稳了’。2024年9月，我从国内公立初中升到法国巴黎的国际高中——IB体系，全英文授课。托福提前考到了98分，班级第一，老师也总夸我语感好。但开学第一天，我就懵了。

一堂课让我意识到：语言≠学术能力

那是IBDP1年级的第一节全球政治课，老师扔出一个问题：‘How does colonial history shape modern immigration policy in France?’ 我脑子里一片空白。单词都认识，可完全接不上话。周围同学噼里啪啦讨论，我坐在那儿，脸烫得像发烧。那一刻特别沮丧——原来‘听懂’和‘参与’是两回事。

坑点浮现：只练应试英语，没练批判性思维

我复盘才发现，过去六年学的全是‘答题模板’：阅读找关键词、写作背范文。结果在法国课堂上，没人要标准答案，他们要的是你的观点、证据、逻辑链。第一次论文作业，我写了三页，导师批注：‘Where is YOUR argument? This reads like a summary.’——这句话刺痛了我。

补救之路：三个月重建学习方式

我开始每天做三件事：第一，参加学校写作中心的辅导，学会用TOK（知识论）框架组织观点；第二，强迫自己每节课至少发言一次，哪怕只说一句；第三，看《Le Monde》时政版+BBC Analysis，积累思辨素材。到2025年1月，我能流畅写出‘France’s secularism and Muslim integration’的论文，还被老师当范文展示。

这些孩子才真正适合早转国际体系

现在回头看，我认为‘英语好’只是门票。真正适配的孩子得具备：好奇心强、敢质疑权威、愿意接受被挑战。如果你家孩子只是‘分数型学霸’，建议先参加暑期海外学术营，试试能不能在真实课堂中开口。

资源推荐：IBO官网的Theory of Knowledge guide、Coursera上的Academic English: Writing专项课，都是我当时救命的工具。