背景铺垫：我的起点并不耀眼

我是典型的“中不溜”学生：体制内初中成绩中上，GPA 3.6/4.0，英语不错但数学一般。家长问我：“要不要试试国际路线？”我第一反应是‘这都是给学霸准备的吧？’ 后来才明白，IB课程反而给“综合发展型”学生一条新赛道。

决策过程：A-Level还是IB？一场家庭会议定局

当时我们对比了本地两所国际班：一所主推A-Level，偏应试；另一所是全IB体系。我犹豫了很久——毕竟IB课业重，Extended Essay 和 TOK 听起来像“折磨”。但顾问一句话点醒我：“IB看重思考过程，不是只拼分数。” 我决定赌一把，2023年9月正式入学。

核心经历：一次小组辩论，改变了我对学习的认知

第二学期，我们在TOK课上辩论‘科学结论是否绝对可信？’。我原本以为要背一堆理论，结果老师让我们用新冠疫苗举例分析。那次讨论我抢着发言，甚至引用了《柳叶刀》一篇论文——那是我第一次主动查学术资料。下课后，外教拍我肩膀说：‘You’re thinking like a scholar.’ 当时我眼眶一热，原来我也能被叫“有思想的学生”。

认知刷新：IB不筛选天才，它培养思维习惯

以前总觉得IB是“学霸专属”，后来发现恰恰相反。它允许你弱项补足、强项放大。我的IA物理实验失败了两次，但在老师一对一辅导下重做，最终拿了B。这种“允许试错”的环境，才是中等生最需要的成长土壤。

人群适配：谁最适合走IB这条路？

• 适合：愿意表达、能接受反馈、喜欢探究“为什么”的学生
• 不适合：只认标准答案、抗拒写作与展示、追求短期提分的人