说实话，当时选择国际高中时我特慌，毕竟传统教育体系待了十几年，突然转向一个全新模式，心里完全没底。但作为一个写作能力还不错、目标锁定加拿大本科的学生，这条路最终成了我人生的重要转折点。

背景铺垫：我的起点与诉求

高中前我的成绩中等，GPA维持在3.0左右，但英语写作一直是强项——校内作文比赛拿过几次奖，托福写作部分考了28分。核心诉求很明确：通过国际高中体系强化学术背景，冲刺加拿大名校的文科专业，比如多伦多大学的英语文学或UBC的传播学。

决策过程：纠结的选择与最终理由

当时考虑了三个选项：继续普通高中、转入国际部、直接出国读高中。普通高中课程固定，难以突出写作特长；直接出国成本高且适应慢；国际高中则提供灵活的IB或A-Level课程，允许我专攻人文科目。最终选择本地一所知名国际高中，因为它的IB文凭被加拿大高校广泛认可，且有专门的写作工作坊。

核心经历：IB课程中的写作突破

印象最深的是IB扩展论文（EE）阶段。我选了英语文学主题，初期很自信，但第一次草稿被导师批“分析流于表面”。沮丧之下，我重新梳理论点，补充了加拿大作家Margaret Atwood的作品案例，结合她在女性主义文学中的独特视角。修改过程熬了通宵，最终论文获A评价，并受邀在校刊发表。那一刻，从焦虑到成就感的转变，让我真正体会到国际高中对写作能力的深度打磨。

坑点拆解：忽视课程平衡的教训

• 问题：过度专注写作科目，忽略数学和科学模块，导致期中评估时综合分数拉低。
• 场景：时间2023年10月，在IB模拟考试中，数学只得了4分（满分7），差点影响整体预估成绩。

解决方法：针对性补救与资源利用

1. 步骤一：参加学校提供的免费数学辅导班，每周两次，重点攻克弱项题型。
2. 步骤二：利用Khan Academy在线资源，自学数学概念，结合真题练习。
3. 步骤三：与导师制定学习计划，平衡时间分配，确保写作优势不丢。

人群适配：谁适合这条路径？

基于我的经历，写作能力强的学生如果目标加拿大本科，国际高中是理想选择——尤其是那些在传统体系中被埋没的创意型人才。但要注意，如果数学或科学基础极弱，需提前补足，避免像我一样踩坑。适合理想明确、自律性高的学生，通过个性化课程最大化优势。

总结建议：核心要点优先排序

• 优先一：早规划课程，平衡强弱项，利用IB或A-Level的灵活性。
• 优先二：积极参与写作相关活动，如校刊、竞赛，积累实战案例。
• 优先三：善用学校资源，如导师指导和在线平台，及时补救不足。

这条路不是一帆风顺，但国际高中让我从“写作者”蜕变为“学术写手”，最终成功拿到UBC的录取。如果重来，我还会选它——只要你能直面挑战，善用优势。