说实话，高中前我对数学畏之如虎，但选择新加坡IB课程后，一切发生了意想不到的转变。
背景铺垫：一个偏科生的挣扎与诉求
我的初始条件并不出众：数学成绩常年徘徊在C级（约60-70分），其他科目如英语和科学却稳定在A。核心诉求很简单——找一个能扬长避短的教育体系，而不是在短板中耗尽精力。
决策过程：在传统教育与IB之间徘徊
当时纠结于新加坡本地A-Level课程和IB国际高中。A-Level要求全面发展，数学是必修；IB则允许选课，我可以在Higher Level聚焦英语和科学，Standard Level选数学。最终选择IB，因为它在2023年新加坡的大学录取数据中显示，对偏科生更友好，注重深度而非广度。
核心经历：IB课堂上的第一次突破
印象最深的是2024年3月的一次数学项目。老师让我们用数据分析新加坡地铁客流量，我结合英语优势写了篇报告，意外拿到高分。那一刻，我从“数学差生”的标签中解脱，意识到IB的价值在于个性化评估。情绪从焦虑转向自信，现在回想都心跳加速。
坑点拆解：忽视CAS活动的代价
踩过的坑是低估了CAS（创意、行动、服务）活动。我以为随便参加就行，结果第一次评估被批“缺乏深度”，差点影响总评。应对误区是临时抱佛脚，后来才明白CAS需长期投入。
解决方法：三步补救CAS短板
- 步骤一： 联系新加坡本地环保组织“Clean SG”，参与周末海滩清理，累计50小时。
- 步骤二： 用项目成果制作视频，结合IB课程中的环境科学知识，展示反思报告。
- 步骤三： 寻求老师反馈，调整活动记录，最终在2024年终评估中获优。
认知刷新：IB不是“容易课程”，而是精准工具
初始误解以为IB适合所有人，实际发现它最适合有明确优势学科的学生。在新加坡，IB高中如UWCSEA和SJI强调批判性思维，我通过聚焦英语HL，论文得分从5提升到7（满分），数学则保持在稳定水平，避免拖后腿。
总结建议：给偏科生的3条黄金法则
- 优先选课： 在IB中，将优势科目设为Higher Level，弱势科目选Standard Level，最大化分数潜力。
- 早期规划CAS： 从入学就规划活动，结合兴趣和课程，避免临时突击影响成绩。
- 利用新加坡资源： 本地如教育部官网和IB学校开放日，提供实时数据和支持，帮助精准决策。
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