说实话，刚拿到新加坡博伟国际中学的offer时，我特慌——GPA 3.4，英语课勉强及格，连‘立面’和‘剖面’都分不清，凭什么被邀请参加全岛仅限30人的‘城市微更新’建筑设计工作坊？
时间：2024年7月第三周。地点：新加坡国家设计中心（NDC）二楼工作室。那天下着毛毛雨，我攥着打印错误的坐标图冲进玻璃门，发现其他同学已用激光切割机制作起社区凉亭模型……那一刻真想钻进空调通风口。
坑点来了：工作坊不考绘图功底，但要求用SketchUp快速建模+本地政策分析——而我连新加坡《邻里更新指南》里‘每500户配1处遮阳休憩角’的条文都没看过！更崩溃的是，导师当场提问：‘如果让你改造牛车水旧店屋二层阳台，你会保留哪项遗产特征？’ 我卡壳三秒，脱口而出‘红砖墙’，结果导师笑说：‘错啦，是柚木百叶窗，上周刚列入国家保护名录。’
但惊喜发生了：小组协作时，我负责整理组员拍摄的甘榜格南街景素材，意外发现新加坡教育部2023年新推的‘Design Thinking in CLIP’课程标准（CLIP=Chinese Language & Interdisciplinary Projects），要求国际初中生必须通过建筑载体理解多元文化共生——这恰好呼应了我初中时组织的‘潮汕骑楼口述史’社团项目！
最终成果展上，我们组的‘组屋电梯加装适老化方案’被选送至新加坡建屋发展局（HDB）青少年创新库。导师悄悄告诉我：‘新加坡国际初中最看重的不是你多会画图，而是你能否从一块瓷砖、一扇窗里看见人与城的关系。’
适配人群判断标准（亲测有效）：
① 对老建筑有本能好奇（比如总想拍下不同街区的排水沟花纹）；
② 英语能听懂指令、敢开口问‘这个斜率为什么是1:12？’；
③ 不怕用iPad临摹组屋外墙马赛克图案——哪怕手抖画歪三次。
恭喜您，成功提交！
