说实话，2023年9月把12岁的女儿送进新加坡德明政府中学（Dunman High School）国际部那天，我手心全是汗——不是怕她跟不上数学，而是怕她悄悄把中文名字写成英文昵称，怕她笑说‘爸妈讲话像古装剧’。
我们全家从杭州移民过来，签证是SP准证，预算卡得死死的：年教育相关支出控制在28万新币内（含学费、华文补习、往返机票）。最纠结的其实是选校：英式IB学校？本地主流名校？最后选德明，就因为开放日时校长说了一句：‘我们教《论语》用双语对比分析，也请小印度庙宇长老讲排灯节与春节的仪式逻辑。’那一刻我鼻子一酸——这不就是我想要的‘文化锚点’吗？
但现实很快泼了冷水。2024年3月，女儿第一次带同学回家过春节，她把红包塞进印着Hello Kitty的信封里，还脱口而出‘Lucky money is just for fun’。我愣住了。更扎心的是她学校文化周展示PPT：整页讲新加坡‘多元’，却只用1张图带过‘中国江南水乡’——连我外婆家绍兴的老桥都没出现。
我踩的第一个坑，是盲目依赖学校‘多元’宣传。签约前没细读课程大纲，直到翻出2023年德明国际部《全球公民课纲》，才发现华文课每周仅2节，且第3学期起默认转为‘学术汉语’，不再教节气、家训或方言童谣。第二个坑更痛：轻信‘沉浸式英语环境’，停掉了杭州的老牌线上书法课，结果女儿半年后提笔写春联，把‘福’字右半边写成英文F——她说‘老师说汉字太难记’。
补救？分三步走：① 每周三晚雷打不动‘家庭方言时间’（用WhatsApp语音发给外婆，让她纠正杭州话儿歌）；② 跟德明国际部申请‘文化延伸项目’（经协调，女儿和3个印尼、印度同学合作拍摄《节日的味道》微纪录片，她负责春节板块，采访牛车水老饼家，字幕中英双语）；③ 每月一次‘双轨日’（上午参加学校马来语文化营，下午陪我去牛车水买年货，用闽南话砍价）。
现在回看2024年整个学年，最大的意外收获不是女儿拿了‘最佳文化融合项目奖’，而是她在2024年12月校刊《Dragon & Lion》上写的专栏：《我的姓氏有37画，但它比任何英文名都轻》。原来所谓平衡，从来不是非此即彼的选择题，而是每天多问一句：今天，你有没有让孩子的母语，在异国阳光下呼吸一次？
恭喜您，成功提交！
