为什么在瑞士读国际初中，我家孩子反而更爱讲《论语》了？——一位妈妈的家庭文化传承实践手记

说实话，2023年9月送女儿入读苏黎世国际学校（ZIS）初中部那天，我攥着她的小手，心里特慌——不是怕她跟不上IB课程，而是怕她悄悄把‘春节贴春联’忘成‘圣诞节挂彩球’。

背景铺垫：我们是北京中产家庭，无海外背景，预算卡在年均42万瑞郎（含学费38万+住宿+文化活动），核心诉求就一条：不西化，要‘中体西用’——用国际教育的框架，装进中国文化的根。

核心经历：第一学期家长会后，老师笑着递给我一张照片：女儿正用毛笔在IB TOK课上写‘和而不同’，旁边是瑞士同学用德语翻译的注释。原来，她把《论语·子路》里‘君子和而不同’作为‘跨文化认知单元’的探究案例——那是2024年3月，她第一次主动说‘妈妈，我想带饺子去分享日’。

坑点拆解：• 坑点1：签约时未明确‘家庭文化项目’可计入CAS（Creativity, Activity, Service）学分，导致女儿首学期课外时间被社团占满，没空排练皮影戏；• 坑点2：轻信校方‘全英文环境更沉浸’建议，停掉中文母语课，结果她2024年暑假回京后，对《三字经》接龙反应变慢。

解决方法：1. 拿着《ZIS课程手册》第57页‘CAS灵活性条款’，约见升学协调员，将‘春节家书工作坊’正式立项为服务学分；2. 注册苏黎世大学孔子学院周末班（每周六10:00–12:00，费用680瑞郎/学期），同步接入国内‘中华经典云课堂’直播课。

总结建议：• 优先做：入学前与班主任邮件确认‘文化传承类活动’的学分认定路径（我2023年11月发的邮件，附中英双语方案）；• 必备工具：ZIS家长APP里‘MyCAS Tracker’模块+国内‘中小学语文教材电子库’离线包；• 关键动作：每学期主动提交1份‘家庭文化实践简报’（模板我已整理好，文末可领）。