说实话，2021年9月刚送儿子入读海牙国际学校（ISH）初一那会儿，我完全不知道‘成长档案’是啥——直到升学顾问Linda老师在我第一次家长会上举起一本泛黄的手工册子：‘这是Liam去年的跨学科探究日志，也是他申请IB MYP的主证据。’
当时我特慌：我们没国际学校背景，孩子英语刚过CEFR A2，连‘portfolio’都拼不对。但Linda没讲理论，直接给我三张纸：一张是时间轴模板（2021.09–2024.06），一张是双语标签系统（荷兰语/英语并列：‘观察力→waarnemingsvermogen’），还有一张印着阿姆斯特丹教育局认证的‘非标准化成长评估清单’——比如‘能否用思维导图对比风车与太阳能板的能源效率？’
坑点就在这儿：2022年3月我误把校内戏剧节录像传成‘纯表演视频’，被退回三次。原来荷兰初中评估强调‘过程性证据’——得剪辑出他写剧本时修改7版的草稿页+排练笔记扫描件+同学互评语音转文字。最后那版档案里，连他感冒请假三天写的病假条（附医生手写签名）都被归类为‘自我健康管理能力证据’。
真正的转折在2023年夏天。孩子参加乌得勒支大学青少年编程营，提交的作品不是代码，而是一本24页‘AI伦理小册子’（含荷兰儿童保护法第8条原文手抄）。这份材料成了他今年升入IB MYP Year 3的核心凭证——不是靠分数，而是靠用荷兰社会语境锚定的学习表达力。
现在回头看，这份档案根本不是‘材料堆砌’。它是用荷兰教育的真实逻辑在帮孩子‘长骨头’：每个印章、每段录音、每页涂改，都在说同一件事——你正在真实地思考这个世界。而我的角色？就是那个蹲下来，帮他擦掉橡皮屑、读出他写歪的荷兰语单词、并在右下角轻轻盖上‘Parent Witnessed’印章的人。
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