为什么我在荷兰初中'跨文化理解'项目里，第一次当主持人却忘了台词？

那年我13岁，刚从杭州转学到荷兰乌得勒支的国际初中——VIA International Campus。说实话，第一天进教室看到黑板上贴着的‘InterCultural Understanding (ICU)’项目日程表时，我特慌：这可不是英语课背单词，而是要和来自17个国家的同学一起策划月度跨文化主题展。

我的“翻车”现场：主持圆桌讨论，卡在第三句

2024年9月12日，ICU第三周活动——‘食物即语言’圆桌分享。轮到我主持，话筒递来那秒，大脑突然空白。明明背了三遍开场白（‘Hi everyone, today we explore how noodles in China…’），结果脱口而出：‘Hi… uh… rice?’ 全场静了两秒，接着爆笑——连尼日利亚同学都笑着拍桌子：‘Rice? I brought jollof!’ 那一刻脸烫得像煮熟的甜菜根。

荷兰老师没说‘别紧张’，只递来一张手写纸

Ms. Van Dijk——教ICU的荷兰老师，没打断我，也没让我下台。活动结束后，她塞给我一张A6纸，上面是蓝墨水写的3个问题：① What’s one food that made you feel ‘home’ this week? ② Which classmate’s story surprised you most? ③ If your culture had a flavor, what would it be? 她说：‘No scripts. Just curiosity.’ 后来我才懂：荷兰教育里的‘跨文化理解’，根本不是表演包容，而是训练真实对话中的临场共情力。

坑点拆解：我以为要‘完美呈现’，其实他们在等我‘真实卡壳’

• 坑点1：误把ICU当才艺展示——提前写稿、反复录音，反而丧失自然交流节奏（2024年9月第1次活动）
• 坑点2：回避‘不懂’：不敢问乌克兰同学‘Borscht里那股酸味是什么’，怕显得无知（直到第4周被主动拉进厨房切甜菜）

现在我带新同学玩ICU，只教两句话

① ‘Your question is the best part of my answer.’（你的问题，是我答案里最亮的部分）——荷兰老师原话，我现在印在ICU小组手册扉页；② ‘Bring something from home — even if it’s just a story.’（带点家乡的东西来——哪怕只是个故事）。上周，一个叙利亚男孩拿出他妈妈手写的薄荷茶配方，我们全班用学校厨房煮了一锅绿雾般的热饮。那一刻，语言真的成了调味料。