为什么我在澳大利亚初中‘设计思维挑战’里卡壳三天后，反而被校长点名加入校队？

说实话，2023年3月刚进墨尔本卫斯理学院（Wesley College）国际初中部那会儿，我压根儿不知道‘设计思维’是啥——还以为是美术课升级版?

背景铺垫一下：我是国内公立初中转过去的，英语口语磕磕绊绊（雅思初考才5.5），数学不错但从来没做过跨学科项目。开学第一周就被丢进‘Design Thinking Challenge’——主题是‘为本地养老中心设计无障碍户外活动空间’。

核心经历来了：前三天我们组几乎瘫痪！我提的方案被澳洲同学当面说‘Too Chinese school-style — all theory, no empathy’（当时我特慌，脸烧得通红）。更糟的是，实地调研那天，我用翻译APP跟老人沟通，结果把‘坡道角度’听成‘草坪角度’，画错草图，差点让整个模型报废。

坑点拆解（亲测踩中3个）：
① 误读‘共情’本质：我以为采访=问问题清单，其实老师要求‘蹲下来平视老人眼睛记录微表情’（墨尔本养老中心墙上真贴着这张指导图）；
② 忽视本地规范：提交初稿时没查VicRoads无障碍坡道标准（规定≤1:14），被工程导师红笔圈出；
③ 团队角色错配：我总抢着画CAD，却把用户访谈机会让给沉默的同学——后来才发现他祖母住养老中心，才是真正的‘共情锚点’。

解决方法超具体：
✅ 第二天起，我每天提前15分钟到养老中心，帮护工推轮椅——不是为了‘任务’，是学他们怎么弯腰、怎么握扶手；
✅ 下载Vic Gov官网PDF《Accessibility Design Guidelines for Schools》，重点标出Section 4.2（含3个实景坡道测量照片）；
✅ 主动请那位同学主导访谈，我只负责用iPad录下他说的每一句‘Nanna always says…’——最后提案PPT第一页就放他祖母笑着摸新坡道扶手的照片。

结局你猜？项目展示日，校长拿着我们的3D打印坡道模型说：‘This is how design thinking lives — not in slides, but in shared breath.’（设计思维不在幻灯片里，而在共同呼吸中）
——而我的‘呼吸’，是从听懂老人咳嗽声里的疲惫开始的。