说实话，2024年3月第一次走进牛津郡的St. Clare’s College初中部，看到走廊里贴着手绘海报——‘Year 8 Climate Symposium: Led by Students, Hosted in English & Mandarin’，我特慌：这真是12岁孩子组织的？不是老师在后台兜底？
背景铺垫：我当时是广州某双语校初二生，托福78分（口语只有14！），连小组发言都紧张。但父母坚持让我申请UK短期学术浸润项目——核心诉求就一条：别只背单词，想真正开口讲观点。
核心经历发生在2024年4月12日。我被临时推选为‘中英碳足迹对比组’协调员——因为我说了句‘我们广州学校去年装了光伏板，但电费单没变’。当天下午三点，我在学院小礼堂用iPad投屏PPT，台下坐着3位本校老师、2名牛津大学教育系研一学姐，还有6个英国同学。说到一半卡壳，脱口而出粤语‘唔该借过’，全场笑出声……但没人打断我，反而有位英国女生递来卡片写：‘Your data point matters — keep going.’
坑点拆解：① 起初拒绝预演，怕丢脸 → 结果首次试讲超时7分钟；② 误以为‘学生主导’=没人管 → 直到第3次改稿才懂，导师只划红线：‘不许代写逐字稿，但可帮你把‘China builds solar farms’改成‘Solar adoption in Guangdong rose 40% (2022–2024) — source: NEA’’；③ 混淆‘学术’与‘表演’ → 原想加动画效果，被导师画掉：‘Substance > showmanship.’
解决方法超具体：Step1 找学院‘Peer Mentor Scheme’预约每周二15:00-15:30一对一练发音（免费！）；Step2 把所有数据截图发给学校邮件support@stclares.ac.uk，24小时内必回修订建议；Step3 用Canva模板做极简幻灯片（禁止超5页，每页≤1图+1短句）。
最终我的小组拿到‘Best Evidence-Based Argument’小奖杯——不是靠流利，而是因为引用了中国国家能源局2023年报+牛津可持续发展中心白皮书。离校前，校长送我一本手写签名的《How to Disagree Well》——里面夹着张便签：‘You didn’t need perfect English. You needed courage to start. — Dr. Evans, Head of Academic Enrichment.’
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