那年我14岁，刚转进德国波恩的Gymnasium am Moltkeplatz——一所推行IB-MYP课程的公立国际初中。说实话，第一次听说‘Design Thinking Challenge（设计思维挑战）’时，我特慌：英语不够流利，没做过原型，连激光切割机都不敢碰。
我们的课题是：‘为校园无障碍通行设计一个低成本解决方案’。小组里4个人，2个德国本地生、1个韩国交换生，我是唯一非欧洲背景的中国学生。前三天几乎零产出——我画的草图被老师温和指出：‘你关注坡道宽度，但没采访过轮椅使用者。设计思维，第一步永远是同理心，不是CAD。’
?坑点拆解：
① 轻信‘英文授课=听懂全部’——实际课堂高频使用德语讨论用户访谈；
② 忽略本地协作规则——德国组员习惯‘先预约再提问’，我没预约直接拦住残障教师助理采访，被婉拒两次；
③ 原型过度追求美观——花8小时打磨3D打印坡道模型，却没测试防滑性，最终被雨天实测推翻。
转机出现在第5天：我鼓起勇气用德语短句约了学校后勤部的Mr. Weber（他本人坐轮椅工作22年）。他带我们实地测量了7处台阶，还掏出随身小本子，划出‘最常被卡住的3个角度’。那天下午，我们撕掉所有模型，改用纸板+橡皮筋做可调式斜面支架——成本€2.30，适配不同台阶高度。
最后展示日，校长亲自用轮椅试推了三次。当她说‘这是五年来最务实的学生方案’时，我手心全是汗。更惊喜的是：方案被校方提交至北莱茵-威斯特法伦州教育局，成为2024年MYP跨学科教学范例（文件编号：NRW-MYP-DT-2024-087）。
现在回头看，设计思维在德国初中不是炫技，而是教人‘先蹲下来听，再站起来做’。如果你也在准备类似项目——别怕语言不完美，带一支录音笔、一份手写问题清单，比PPT漂亮十倍。
恭喜您，成功提交！
