为什么我的日本初中‘城市探索’项目报告被老师当堂表扬？——一个国际初中生的真实研究方法手记

那年我13岁，刚转进大阪国际初中，第一次听说‘城市探索’项目时，真以为就是周末逛逛心斋桥、拍几张照交作业…说实话，当时我特慌——地理课常年72分，连地铁换乘都要查三次APP。

核心经历：2024年4月，我们小组选题是‘西九条站周边空置商铺的再生潜力’。我负责实地访谈，结果第一天就翻车：用中文问店主‘您觉得这里适合开咖啡馆吗？’，对方笑着摇头说‘君、日本語でお願いします’（同学你得说日语）。我脸烧得滚烫，手机备忘录里记下的5个问题全废了。

坑点拆解：

• 坑点1：误信‘双语问卷’模板——网上下载的英文版问卷直接机翻成日语，‘target demographic’译成‘狙われる層’（被狙击的人群），店主当场笑出声；
• 坑点2：忽略时间窗口——反复约在店主午休时段，被婉拒3次，后来才懂要查‘商店街協同組合’官网的营业热力图；
• 坑点3：数据无锚点——拍了27张空铺照片却没记录门牌号和产权类型，回校后根本无法交叉比对不动产登记簿公开信息。

解决方法：我在难波站旁的‘子ども図書館’借到《大阪市まちづくりガイド》，跟着学：① 手写日文问候卡（附学校印章）提升信任度；② 用‘国土交通省・不動産統計データベース’查空置率基线；③ 把采访录音转文字后，用‘AIひらがな変換ツール’逐句核对敬语层级。最后报告附了可扫码查看的AR地图链接——老师当场投影讲解，还说我‘把定性观察做成了市政级调研雏形’。

认知刷新：原以为‘城市探索’只是课外活动，结果发现它是日本文部科学省认证的探究型学習単元，结题报告能折算为‘総合的な学習の時間’必修学分。更惊喜的是，访谈过的3位店主，有2家后来成了我们社团的实习基地——上个月我还用他们教的味噌发酵知识，改良了学校午餐的味噌汤配方。

总结建议：

1. 先查清学校合作的‘地域連携窓口’——我们靠它拿到了西九条商店街百年档案缩微胶片；
2. 访谈前必须提交《事前同意書》给对方盖章（日本法律要求）；
3. 所有手绘地图必须标注‘国土地理院提供基盤地図情報’水印，否则不算有效成果。