说实话，刚转进墨尔本St. Andrew’s International初中那会儿，我压根没想过自己会‘当主编’——更别说用英文写一篇关于珊瑚白化机制的校刊文章，还被老师贴在West Campus图书馆玻璃墙上。
背景铺垫：2022年9月，13岁，国内公立初一刚结束，英语课只敢举手答‘Yes/No’，托福模考42分。家长最担心的不是成绩，而是‘孩子会不会在澳洲失语’。
核心经历：2023年3月，Year 8科学课结题展上，我和两个印尼、越南同学用自制海水pH模拟器做了3分钟演示。台下Mrs. Lee（IB MYP Coordinator）当场问：‘你们愿不愿意把它变成校刊第一期专题？’——没有审批、不设门槛、不查语法，只有一句：‘期刊名和主编，你们定。’
坑点拆解：❶误信‘全员投稿制’：首期收稿仅7篇，全来自Science Club；❷忽略版权细节：直接用了NASA公开图，被校媒顾问叫停，补签《Creative Commons授权确认表》；❸排版零基础：初稿PDF导出后中文标点全乱码，最后靠Canva教育版+墨尔本大学免费InDesign工作坊救场。
解决方法：✓成立‘Peer Review Squad’，每班推1名双语志愿者初筛；✓向Vic Gov Education Portal申请‘School Publishing Grant’，获批$280印刷基金；✓每期附二维码链接至墨尔本大学教育学院语言支持微课（如‘How to cite marine science sources’）。
意外收获：2024年6月，我们的第三期《Tide & Type》被澳洲独立学校协会（AISNSW）官网引用为‘学生驱动式学术实践典范’；更惊喜的是，校刊作者群自动演化成跨年级研究小组——今年寒假，我们正和塔斯马尼亚海岸生态中心合作设计小学生版‘海藻地图册’。
总结建议：①别等‘完美英文’再动笔，校刊本质是思维脚手架；②善用VIC州政府开放教育资源（edu.vic.gov.au/publishing）；③把编辑会开成下午茶：每次发手作司康+强制禁用‘grammar police’规则。
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