为什么一个国际初中生能主导社区健康活动？——我的新西兰公共卫生项目从课桌到街角的真实47天

说实话，2024年2月刚拿到奥克兰圣心女子中学（Sacred Heart College）的录取信时，我根本没听过‘公共卫生项目’这六个字——只觉得‘健康课’大概就是测血压、学洗手。

直到开学第三周，老师Ms. Lien把我们12个七年级生叫进校医室旁的小会议室，说：‘下周起，你们要设计一场覆盖Whangaparāoa社区的儿童防晒行动。不是模拟，是真实落地。预算$320，校长已签字。’当时我特慌——连SPF值都分不清，更别说和社区中心负责人开会了。

核心经历来了：2024年3月18日，我们在Orewa海滩设点发放自制‘紫外线手环’（遇强光变粉），结果被一位本地奶奶当场质疑：‘你们孩子懂什么？去年海边晒伤送医的全是游客！’那刻脸烧得发烫——原来我们连本地健康痛点都没摸清。

• ✅ 坑点拆解：没做前期访谈，误将‘防晒’当成技术问题，忽略了毛利家庭对‘阳光=生命力’的文化认知冲突（3月22日与Ngāti Whātua长老对话后才明白）
• ✅ 解决方法：连夜重写宣传册——用毛利语+英文双语版；把‘涂防晒霜’改为‘守护whānau的阳光时光’；邀请社区护士共同主持路演
• ✅ 意外收获：项目结项时，North Harbour Health Board直接聘我们为‘青少年健康倡导员’，暑期带薪参与疫苗推广策划（$25/小时，共21小时）

现在回头看，新西兰初中最狠的设计，不是教你怎么查文献，而是逼你在真实社区里跌倒三次、听懂五种口音、把课本里的‘health promotion’翻译成会呼吸的行动——那天在Orewa海滩，我的防晒手环变粉了，而我的教育观，终于真正晒透了。