那年冬天，我蹲在巴塞罗那Gràcia区一间国际初中的接待室里，手里攥着招生简章上赫然印着的‘师生比1:6’——当时我特高兴，心想：这不就是小班教学+老师天天盯着我家娃？
但开学第3周，我就懵了：儿子班上24个孩子，数学课是两位老师轮班代课，主教老师每周只来2次；班主任同时带3个班、52个学生，连作业批注都用模板句：‘Good effort! Try again.’ ——说实话，我当时心里一咯噔：比例是真，质量是假。
最扎心的是2024年10月家长会。我鼓起勇气问班主任：‘您记得我儿子上周交的西班牙语作文主题吗？’她翻了三分钟电子档案才说：‘抱歉，他上次提交的是…嗯…关于动物的？’——那一刻我没生气，反而有点难过：原来不是没人教，而是没人‘看见’。
后来我才摸清门道：真正决定个性化质量的，从来不是招生册上的数字，而是三个藏在细节里的‘隐形指标’：① 教师年流动率（该校2023年超40%外教合同未续签）；② 每生年度1对1面谈次数（实际仅0.8次/人/年）；③ IEP（个别教育计划）覆盖率（全校仅7名有学习支持需求的学生获批，我儿子因‘成绩中等’被自动排除）。
现在我们在马德里换了所小而实的学校：师生比1:9，但每位老师固定带12人满三年；每月有定制化学习日志，连他画的思维导图都被扫描存档——比例降了，关注却深了。如果你也在看西班牙国际初中，别急着信‘1:6’，先问校长一句：‘上学期，您亲手给几个孩子写过超过50字的个性化评语？’
恭喜您，成功提交！
