为什么我在法国读国际初中时，科学课反而让我更敢提问了？

说实话，刚收到巴黎东部一所IB初中录取通知时，我爸妈第一反应是：‘科学课能学啥？法国人连化学实验课都用铅笔画分子式……’

那是2023年8月，我13岁，从深圳公立初中转出，托福Junior只有78分，GPA 3.4——根本没想过自己会在第3周的生物课上，因为质疑‘蚯蚓再生实验样本量不足’被老师当场邀请设计对照组。

坑点就在这里：我们全家误以为‘国际课程=提前学AP/刷题’，结果入学才发现，这里的物理课不用教公式推导，先带我们去凡尔赛宫花园测声波反射；化学课没做焰色反应，倒是在塞纳河采水样测pH值——连实验室安全守则都是学生小组自拟后提交校务会投票。

最崩溃的是2023年11月，我的‘城市热岛效应’课题被导师退回三次，理由全一样：‘数据来自网络，没有你亲手在蒙马特高地蹲点3天的温度计记录’。我当时特慌，甚至想放弃——直到在巴黎大学附属中学开放日看到墙上贴着‘12岁学生独立完成巴黎地铁振动对古建影响模型’的海报，才明白：他们不缺科学知识，缺的是你敢不敢把疑问钉在白板上。

现在回头看，那场‘蚯蚓实验争议’成了转折点——我用周末时间跟巴黎动物园兽医实习生学取样，重跑实验，最终报告被选进校刊Science Spotlight栏。更意外的是，2024年3月，我因此获邀参与索邦大学青少年科学研讨会，坐在诺奖得主旁听他讲‘失败数据的价值’。

给正在纠结‘国际初中是否耽误理科基础’的家长一句真心话：不是法国科学课薄弱，而是它把‘探究’当氧气供，不是当补品喂。如果你的孩子总在举手前咬嘴唇——这里可能比刷十套卷子更需要他。