为什么我在荷兰读国际初中时，数学老师坚持让我重做整式乘法作业？——国际初中不重视基础知识？核心概念的掌握度

那年我13岁，刚从杭州转学到荷兰鹿特丹的Rijnlands Lyceum（国际部），IB MYP初中课程。开学第一周，我就被数学老师Ms. Van Dijk叫到办公室——她把我的代数作业推过来，用红笔圈出三道整式乘法题：‘You didn’t show steps. You must prove you understand the distributive property—not just get the answer.’

说实话，当时我特慌。在国内，‘结果对就行’是常态；而在这里，连因式分解的每一步都要标注‘why’——不是写公式，是用英文写‘Because I apply the FOIL method to ensure all terms are distributed’。

坑点来了：2024年10月期中测验，我代数卷面分92/100，但老师给了B–。反馈写着：‘Conceptual reasoning underdeveloped’。原来，MYP评估里‘Criterion C: Communicating’占30%，要求学生用语言解释逻辑——我跳步、省略原理、只列算式，直接触发降档。

1. 错觉破除：以为‘国际=宽松’，其实荷兰MYP校内评估比国内中考更严盯基础原理链
2. 真实场景：2025年3月小组项目答辩，我因说不清‘为什么二次函数顶点公式是-b/2a’被追问7分钟，最后翻出课本第82页手写推导才过关
3. 认知刷新：这里不考‘刷题速度’，考‘能否向8年级同学讲明白平方差公式的几何意义’——这才是他们定义的‘真正掌握’

后来我养成了习惯：每天放学花10分钟，用荷兰语+英语双语复述一个数学概念（比如‘what is a function, and why vertical line test works’）。老师在期末评语里写了：‘From procedural to conceptual — a real shift.’

如果你也正纠结‘要不要选国际初中’，听句大实话：它不轻视基础——只是把‘基础’的定义，从‘解对题’，拉到了‘说清为什么能解对’。而这一课，我在鹿特丹的一支红笔和三次重做作业里，彻底上岸了。