说实话，刚收到乌得勒支国际初中（Utrecht International School）的录取通知时，我整个人是懵的——朋友都说：‘国际学校？那肯定不搞中秋、端午这些“老传统”了，全英文环境，圣诞才是主旋律！’
结果呢？2024年2月9日（农历除夕），我儿子穿着自己剪的红纸窗花T恤走进教室，发现黑板上用荷兰语、英语、中文写着‘Gelukkig Nieuwjaar! Happy Lunar New Year! 新年快乐！’——更绝的是，校长站在礼堂中央，用带点口音的中文说：‘今天，我们不只学文化，我们共享心跳。’
【核心经历】那场春节市集，我全程旁观到眼眶发热
时间：2024年2月10日｜地点：学校礼堂中庭｜细节：孩子班用3周做双语春联展板，中文老师教写‘福’字，荷兰籍助教同步翻译‘red envelope’含义；隔壁班印度同学带来了排灯节油灯，和中国同学一起点亮‘光明墙’。没有主次之分，只有并置共荣。
但真相是——这并非天然如此。开学第一周，我翻过他们《跨文化课程手册》才发现：原来‘节日不是点缀，而是教学锚点’。所有节庆活动都绑定社会情感学习（SEL）目标，比如春节对应‘家庭纽带’单元，万圣节关联‘恐惧与表达’探究课。
- 坑点1：我以为‘多元’=‘各过各的’→结果发现学校强制跨年级混搭节庆策划组（2024年春节组里有印尼裔、摩洛哥裔、波兰裔学生共12人）
- 坑点2：轻信‘国际校淡化传统’说法→实际查课表才知，每年11月必设‘根源月’（Roots Month），中荷双语讲丝绸之路+阿姆斯特丹香料贸易史
认知彻底刷新：国际教育不是消解传统，而是给传统装上可翻译的接口。现在我儿子会骄傲地说：‘我的春节，全世界都在读拼音。’
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