为什么我在西班牙读国际初中时，数学老师总让我‘用超市小票算折扣’？——国际初中不重视数学思维？应用数学与理论数学的平衡

那年我12岁，刚转进巴塞罗那IB体系的国际初中——不是靠竞赛履历，是靠国内期末数学卷98分硬申进来的。

说实话，第一堂数学课我就懵了：没公式推导，没板书刷题，老师发给我们三张超市小票，要求小组合作算出‘哪个品牌酸奶每毫升最便宜’，还要用西班牙语写3条理由。我当时特慌：这算数学课？还是生活课？

后来才懂，这不是放弃理论，而是把抽象思维‘种’进真实土壤里。比如讲比例时，我们用加泰罗尼亚本地菜市场鱼价建模；学函数图像那天，全班蹲在巴塞罗那港码头测潮汐时间，手绘水位变化曲线——理论从不缺席，只是拒绝干讲。

坑点也真有：2023年10月，我误以为‘项目制作业=轻松’，交了一份数学建模报告，结果被退回——评语写着：‘数据来源未标注，且未说明为何选择线性模型而非指数拟合’。我当场脸红：这比国内压轴题还讲究逻辑闭环！

补救方法超实在：① 下载校内平台‘ManageBac’里的Math Reflection Rubric（带案例批注）；② 每周三下午跟数学老师预约15分钟‘思路诊断’；③ 加入本地学生组建的Barcelona Math Circle，他们用加泰罗尼亚语讨论费马小定理的实际反例——听着磕绊，但思维筋络突然通了。

现在回头看，那张超市小票没教我解二次方程，但它教会我：真正的数学思维，是看见世界背后的结构，而不是背熟结构的名字。 这种平衡，恰恰是西班牙国际初中最不动声色的底气。