那年我14岁，作为中英双语班学生赴西班牙马德里CEIP San José小学交流半年——不是游学，而是被‘抓壮丁’成了他们新启动的‘校园环境监测站’首期学生协理员。
说实话，当时我特慌：连西班牙语‘湿度计’（higrómetro）都念不利索，更别说看懂校方发来的《PM2.5传感器校准手册》。但没想到，这竟成了我整个初中阶段最烧脑、也最上头的项目。
我们六人小组，每天早课前用便携式AQI检测仪测操场、食堂和教室走廊的CO₂浓度；每周三下午，在物理老师Carla带领下，把数据录入西班牙国家气象局（AEMET）开放教育平台；最震撼的是2023年11月，我们发现图书馆午休时段CO₂飙升至1200ppm——立刻手绘海报贴满楼层，并推动校方加装通风定时器。Carla老师笑着说：‘你们不是做实验，是在参与真实的城市微气候治理。’
坑点也有：第一次上传数据时误选‘工业区模式’，导致整周记录被系统标为‘异常值’；还有次暴雨后传感器进水，我们仨冒雨拆洗、用吹风机烘干，结果被当成‘校园科技救援队’拍进了马德里教育厅官网简报（链接我还存着！）。
回国后我才懂：这哪是‘小打小闹’？它把ESG启蒙、公民科学（Citizen Science）和跨学科协作全塞进了一张数据表里。现在我写生物作业，第一反应还是‘变量控制——得先看对照组有没有开窗’。
给后来者的3条干货：
- ✅ 别等学校配齐设备——我们用Arduino+温湿度模块（总成本€87）搭出第二套监测终端；
- ✅ 每周五向全校广播‘今日空气质量小贴士’，用西语+中文双语播报，同学抢着报名当主播；
- ✅ 直接邮件联系马德里公立校环教协调员（contacto@educacion.madrid.org），他们免费提供AEMET教学API密钥与数据可视化模板。
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