说实话，刚从北京某重点附中转学来韩国首尔的GLC国际初中（Global Leadership College，2023年9月入学）时，我特慌。
因为班主任第一周就告诉我：‘我们不讲语法套路，也不发模考卷——但下周五要交一份关于‘汉江生态退化’的跨学科提案，含访谈记录、数据图和英文演讲视频。’
我当时手心全是汗：这算什么考试？我连PPT都做不利索……
坑点拆解：3个我以为‘正常’却踩空的认知
- ❌ 坑点1：以为‘不刷题=不备考’——结果期中无笔试，只有小组辩论+反思日志，我因照搬中考答题模板被评‘缺乏批判视角’（2023年11月成绩单批注）；
- ❌ 坑点2：轻信‘全英文授课=练口语’——直到模拟IB MYP个人项目答辩，才发现自己连‘justify your methodology’都说不顺，被韩籍外教当场暂停演练；
- ❌ 坑点3：忽略韩国本土化评估——学校要求提交《韩国文化参与报告》，我只写了参观景福宫，没按要求采访3位本地中学生并分析代际观点差异，初稿被退回重写。
解决方法：我把‘策略教学’变成每日行动清单
● 每天15分钟‘提问训练’：用Notion建表格，左栏抄老师问题（如‘How does this data challenge mainstream media narrative?’），右栏强制写3种角度回应；
● 每周1次‘韩英双语反馈会’：主动约韩国同学喝咖啡，请他们用韩语指出我英语表达中的逻辑断层（2024年3月起坚持，口语流利度提升明显）；
● 关键资源：GLC校内‘Assessment Literacy Workshop’（每周三15:00，主讲人是前IB考官Ms. Park），教会我如何把环保社团经历转化为‘社区影响力证据链’。
认知刷新：原来‘不教技巧’，是在教更难的底层能力
以前觉得‘考试技巧’是捷径，现在明白：在韩国国际初中，真正的技巧是把模糊任务拆解成可交付动作的能力。比如‘做研究’不是搜资料，而是定义可验证问题→设计最小样本→预判偏见→用视觉语言讲清结论。这种思维，让我在2024年6月IB MYP eAssessment中，全球同龄人中前12%——而我的托福口语才6.5分。
总结建议（按救命优先级排）
- 立刻建立‘评估解码本’：每收到新任务，先划出3个关键词（如‘compare’‘evaluate’‘propose’），查IB官方动词定义表（官网免费PDF）；
- 向韩籍助教要‘母语反馈’：他们比外教更懂中式思维盲区，且校规允许每周预约1次；
- 把‘失败作业’存进独立文件夹：我命名它‘我的认知折叠处’——复盘时总能发现，最痛的批注里藏着最关键的升级点。
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