说实话，2023年9月刚送女儿入读东京某IB世界学校初中部时，我心里特打鼓——不是怕她英语跟不上，而是怕她把《论语》读成英文注释，把端午节当成‘Dragon Boat Festival PPT作业’。当时我也信了‘国际教育=去中国化’的误区，直到第一节‘中西哲学对谈课’上，老师让孩子们用日语辩论‘仁’与‘Empathy’的异同，女儿举手说：‘老师，孔子说的“己所不欲”和亚里士多德的“Golden Mean”，其实都在教人别走极端……’那一刻，我眼眶热了。
坑点就出在这儿：报名前只看了官网‘English as Medium of Instruction’那行小字，却没细看课程大纲附件第7页——原来他们每学期必设24课时‘Cultural Comparison Seminar’，含京都哲学寺参访、东京大学附属中学联合研习、还有用AI工具比对《孟子》与《理想国》概念图谱的实践课。而我们国内中介给的‘国际初中清单’里，这类课程几乎全被标注为‘非核心’。
最意外的是2024年3月的文化周：女儿小组用浮世绘风格重绘《哈姆雷特》场景，同时对照分析‘忠’与‘Revenge’的伦理边界，最后在校内展出并获校长亲授‘跨文明理解奖’。评审老师是早稻田大学比较文学系退休教授，他指着展板说：‘真正的国际素养，不是替换母语思维，而是给它装上双语引擎。’这句话，我抄在手机备忘录里整整半年。
现在回看那个纠结的暑假：一边是新加坡全英寄宿校（学费¥42万/年，文化课占比＜15%），一边是东京这所IB校（学费¥28万/年，含每年两次京都/奈良文化田野课）。我最终选后者，不是因为便宜，而是亲眼见过他们的《道德经》英文批注本里，密密麻麻全是中文朱批和古籍引证——这才是我想托付孩子文化的土壤。
给正在选校的家长3个硬核建议：
- 查课程表时，锁定‘Culture’‘Ethics’‘History’类目，要求学校提供近3年真实课时分配表（我们拿到的表格显示：中西文化比较课占人文模块总课时38%）
- 旁听一节非语言类人文课，重点看学生是否使用母语深度参与讨论（那天我听见孩子用粤语解释‘孝’的现代困境）
- 拒绝‘双语标签化’宣传，真正融合的文化课，不会把《诗经》变成英文诗歌仿写作业，而是让它成为思辨的起点
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