为什么国际初中作业量少≠学习轻松？我在美国读8年级时，一个长期项目耗掉17个周末

说实话，刚从北京海淀某公立初中转到美国加州一所IB-PYP衔接校的8年级时，我特慌——不是因为听不懂课，而是因为……作业太‘少’了。

老师不天天发卷子，数学作业常是‘观察校园植物生长并建趋势模型’；英语没语法默写，只要求用Canva做一份‘难民儿童教育权倡导海报’。我当时还跟妈炫耀：‘咱这作业量，每天一小时搞定！’

直到2023年10月，科学老师布置了‘社区水资源可持续性研究项目’——表面看就4页报告+5分钟展示。可没人告诉我：它横跨12周，要访谈6位本地水务局员工（我靠学校合作项目才约上）、自己设计水质采样表、用Google Sheets跑数据、还得协调小组里3个同学的时差（1个在首尔，1个在墨西哥城）。

那17个周末，我没刷过剧，没打过游戏——光是校对三次访谈录音就花了22小时。最崩溃的是第8周，发现采样点pH值异常，又得重跑实验。最后交稿前夜，我在厨房餐桌边边改PPT边哭，我妈默默递来热巧克力……第二天，老师当着全班说：‘这个项目的深度，远超9年级标准。’

后来我才懂：美国国际初中真正的‘作业量’不在页数，而在‘认知时长’——查资料不算作业？协作不算作业？失败后的迭代不算作业？它们不落笔，却真实吞噬你的时间与心力。那种‘轻松感’，其实是把马拉松拆成每天只告诉你跑1公里，却不说终点在30公里外。

所以现在有家长问我‘国际初中是不是更轻松’，我都笑着摇摇头，然后打开电脑，给他们看那份存了17版修改记录的Google Doc链接——最后一版时间戳是2024年1月22日，凌晨2:47。