说实话，2023年9月刚被苏黎世国际初中（ZIS）录取时，我妈盯着招生简章上‘English-medium instruction’那行字，当场叹气：‘完了，娃的中文要废了。’我当时也慌——毕竟连《西游记》连环画都翻不全，怎么敢接双语挑战？
但开学第一周我就发现：早读不是背托福单词，是齐声朗读《声律启蒙》；数学作业里夹着用中文写的解题思路批注；地理课讲阿尔卑斯山冰川退缩，老师突然问：‘请用‘沧海桑田’造句，并解释它和气候变化的关系。’——那一刻我意识到：这里不是‘弱化中文’，而是把中文当思维工具在用。
坑点来了：2024年3月，我第一次参加校内HSK模拟考，只拿了42分（满分100）。复盘才发现——不是词汇量不够，而是不适应‘用中文思考科学概念’。比如‘光合作用’这个词，英文课学的是photosynthesis，可中文卷子偏偏考‘叶绿体如何将光能转化为化学能’的完整描述句式。
解决方法超实在：① 每周三下午跟中文母语助教做‘术语对译训练’（比如把‘mitochondria = 线粒体 = 细胞的动力工厂’写成三栏对照表）；② 把物理实验报告强制用中文重写一稿；③ 加入ZIS中文辩论社，辩题是‘AI翻译是否削弱语言传承’——准备资料时硬啃了3篇《光明日报》评论员文章。
出乎意料的是，2024年11月正式考HSK5，我拿了278分（听力102/阅读89/书写87）。更惊喜的是，中文老师悄悄告诉我：全校只有7个非华裔学生达标，我是唯一母语非中文的——而我的‘秘密武器’，就是每周在卢塞恩湖边用中文给奶奶视频讲物理课，她听不懂量子力学，但会指着屏幕说：‘这个‘叠加态’，像不像你小时候叠的纸鹤？’
现在回头看，最大的认知刷新是：国际教育不是中文与英文的‘零和博弈’，而是建一座桥——一边扎进瑞士德语区的真实生活（比如去伯尔尼老城用中文给游客指路），一边把方块字变成解构世界的密码。如果你也在纠结‘选国际初中=放弃母语’，我想说：真正的双语，是让两种语言都长出血肉，而不是彼此削足适履。
恭喜您，成功提交！
