为什么我初中就去加拿大读国际课程？原来‘过早分流’根本是误解

那年我13岁，站在温哥华圣乔治学校（St. George's School）校门口，手里攥着刚签完的寄宿协议——不是因为‘鸡娃’，而是我妈一句：‘你数学能解微积分题，却总在班里被要求抄写单词。’

说实话，当时我特慌。身边同学都在刷中考卷，而我却要飞越太平洋，在BC省读Grade 8国际课程。更怕的是：这算不算‘过早分流’？是不是把人生押注在一条窄路上？

核心经历：开学第三周，我崩溃了。不是语言关——托福家考拿了92分；而是历史课用原版《The Canadian Encyclopedia》分析原住民条约时，我连‘fiduciary duty’都不懂。老师没让我重写，反而递来一张清单：‘补学词汇包+每周与ESL导师1v1’。那一刻我才发现：这里不筛人，只搭桥。

坑点拆解：

• 坑1：2023年9月，误信‘全科加速通道’宣传，结果科学课跳过实验室安全培训，第一次做酸碱滴定差点打翻试剂瓶→应对误区：不敢举手问，硬撑两星期
• 坑2：申请UBC附中项目时，用国内小升初简历模板写‘课外活动’，写满6页却漏掉关键项→录取官邮件反馈：‘未体现跨文化协作能力’

解决方法：在温哥华教育局官网下载《International Student Transition Toolkit》（含27个学科衔接词表+5个真实文书范例）；联系UBC附属中学的Peer Mentor项目，让本地学长带我重做一份‘用滑雪社组织跨年级冬令营’来佐证领导力的CV。

认知刷新：所谓‘分流’，其实是把‘统一出口’变成‘多向接口’——我在14岁就修完AP微积分BC，在15岁选修UBC大学先修课《Indigenous Governance》，最终凭这两门课学分，免修UBC大一全部定量课程。这不是抢跑，是把选择权交还给自己。

现在回头看，那个攥着协议发抖的少年，根本不是被推上单行道——而是第一次拿到世界地图，开始亲手标注属于自己的坐标。