孩子英语好就万事大吉？我在瑞士读国际初中时被学术英语狠狠上了一课

那年9月，我牵着12岁儿子的手走进苏黎世国际学校（ZIS）校园——他托福Junior考了94分，校内英语课常年A+，我们全家都松了口气：‘英语没问题，稳了！’

结果开学第三周，他抱着被退回的Science报告单回来，眼睛红红的：‘老师说‘ideas lack academic rigor’……我根本不知道rigor是啥意思。’说实话，我当时特慌。

原来ZIS七年级用的是IB MYP课程，阅读材料全是《Nature》青少年版、OECD教育报告节选；写作不是记叙‘My Summer Holiday’，而是‘Compare two climate policy models using data from Switzerland and Costa Rica’。他能聊动漫、能写邮件，但读不懂‘mitigation pathway’，更写不出带引用格式的论证段。

坑点来了：我们误把‘生活英语流利’当‘学术英语达标’。第一次科学单元测验，他因混淆‘hypothesis’和‘theory’被扣30%逻辑分；数学课要求用英文写解题反思（not just answers），他交上去的句子全是一般现在时，连‘I analyzed’‘We concluded’都不会用——而ZIS老师明确说：‘不掌握学术动词时态，等于没学这门课。’

解决方法很实在：① 停掉泛听，改用ZIS老师推荐的BBC Bitesize Science Academic Vocabulary清单（每天5词+造句）；② 每周三晚和英语母语外教模拟‘MYP口语评估’——不是闲聊，是限时陈述‘Why Geneva’s water policy fails biodiversity targets’；③ 强制使用ZIS官网免费工具‘MYP Criterion C Tracker’，逐条对照评分标准修改习作。三个月后，他Science report拿下‘Approaching Excellence’——不再是靠单词量，而是真正学会用学术语言思考。

现在回头看，最大的认知刷新是：国际初中不是‘换个地方学课本知识’，而是‘用第二语言重装思维操作系统’。英语好，只是拿到入场券；能用英语做研究、建模型、辩观点，才是真门槛。如果你家娃也在准备瑞士国际初中，别只刷听力阅读——先问问TA：能不能用英语解释‘为什么冰川融化速率在阿尔卑斯山比全球平均快1.7倍’？