说实话，送儿子去德国柏林一所IB国际初中前，我挺骄傲的——他雅思6.5，能流利聊球赛、追剧、跟德国同学互发表情包。我以为：英语好=课堂稳了。
结果开学第三周，他抱着科学课作业崩溃问我：‘Mum，为什么‘hypothesis’和‘conclusion’写得再对，老师还给我画满红叉？’——那不是口语问题，是学术写作里‘claim-evidence-reasoning’的逻辑链，他压根没练过。
核心经历：2023年10月，他在IB MYP科学报告中用‘I think…’开头，被德国老师退回三次。最后一次批注写着：‘This is not a personal opinion — it’s a scientific claim supported by your lab data.’（这不是个人观点——这是需实验数据支撑的科学主张）
坑点来了：误判英语能力维度。我们刷了50篇口语题库，却从没练过‘compare two graphs using precise academic verbs (e.g., plateaued, surged, diverged)’。更没想到的是，德国IB校不设语言过渡课——没有‘ESL Support’，只有‘academic literacy coaching’，且要预约排队。
- ✅ 解决方法1：每周二下午，带他去夏洛滕堡大学附属教育中心上‘Academic English for MYP’工作坊（费用€45/节，非强制但强烈推荐）；
- ✅ 解决方法2：用British Council Grammar Glossary对照IB评估标准，把‘suggest’换成‘indicate’、‘show’升级为‘corroborate’；
- ✅ 解决方法3：让德语老师帮忙标注科学课本中所有学术动词高亮句（如‘The data refutes the initial assumption’），每天抄3句+造句。
出乎意料的是：半年后，他不仅拿下MYP跨学科项目最佳表达奖，还用德英双语给本地小学做了气候科普演讲——原来，学术英语不是绊脚石，是打开德国教育底层逻辑的钥匙。
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