说实话，刚从广州公立初中转到新西兰奥克兰的IB国际初中时，我内心是飘的——‘不就是做实验、画个图表？理科还能多难？’
那年2023年2月，开学第三周，第一次IB Physics Formative Assessment发下来：满卷红色批注，最后一行写着‘Where is your reasoning? Just stating facts ≠ scientific thinking.’（你的推理在哪？罗列事实≠科学思维）。我当场愣住，手心冒汗。
核心经历：老师没让我重写答案，而是递来一张A3纸——上面印着‘Scientific Reasoning Framework’：Claim（主张）、Evidence（证据）、Warrant（推理桥梁）、Limitation（局限）。要求我用这套结构，重解一道斜面小车题。我写了三稿，第四次才被圈出‘Warrant清晰，逻辑闭环成立’。
坑点拆解来了：
• 坑1：误以为‘动手多=深度浅’——其实IB Lab Report必须含误差分析与模型修正建议，2023年10月我因忽略系统误差导致整个报告被退回；
• 坑2：用国内刷题逻辑硬套——新西兰老师直接问我：‘If you were the engineer designing this slope, what would you change?’（如果你是设计这斜坡的工程师，你会改什么？）那一刻我才懂：理科不是解题，是决策。
解决方法超实在：
✓ 每周预约一次学校Science Learning Centre（就在Library二楼），和导师用白板推演‘Warrant链条’；
✓ 下载NZQA官网免费发布的Level 5 Science Exemplars（含学生高分作业+批注），对照复盘；
✓ 和本地同学组队参加‘Auckland Junior Science Fair’——我们做的‘Rainwater pH变化对本地蕨类影响’项目，最后拿了校级Best Logical Design奖。
认知刷新比成绩来得更猛：原来‘强调逻辑’不是口号——它刻在评分标准里（Criterion B: Planning & Criterion C: Analysis占比各30%），也藏在每次课堂辩论中。2024年6月，我以Level 6 Physics 92%（全班Top 3）成绩升入IB DP，而真正让我上岸的，是那个被红笔戳穿又亲手缝合的‘推理能力’。
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