为什么西班牙国际初中不等于‘散养’？我的14岁入学3个月实录：从规则迷糊到自由边界清醒

说实话，刚收到西班牙巴塞罗那国际初中（BIS Barcelona）录取时，我妈在电话里第一句是：‘那儿老师管得松吧？别学野了！’——我当场翻白眼，但心里也打鼓：毕竟在国内初中，连发呆都要被记‘课堂纪律分’。

背景铺垫：2024年9月，14岁，国内公办初中毕业，英语CEFR B2（雅思6.0），数学强但不适应填鸭式管理。核心诉求不是‘躺平’，而是‘能选课、能提案、能犯错但有反馈’。

核心经历：入学第2周，我擅自把科学课小组项目改成环保纪录片拍摄，结果被叫去校长室。原以为要挨批，校长却推给我一张《学生倡议协议表》——上面清清楚楚写着：自由度三红线：① 不影响他人学习进度；② 使用校内资源需提前48小时预约；③ 成果必须公开答辩。那天我才懂：他们的‘松’，是把规则刻进流程，不是删掉规则。

坑点拆解：第一次没看懂‘自主时间表’里的灰色斜体备注（规定每周必修2节西班牙语文化实践课，缺课扣社团积分），结果第3周被暂停了校内广播站志愿资格。当时特慌——原来‘自由’的背面是精确到分钟的责任契约。

解决方法：靠三件套自救：① 校内APP‘BIS Compass’的日历提醒功能② 每周五和辅导员15分钟‘契约复盘’③ 同学间共享的‘红线速查表情包’（如?=可创新｜?=禁区）。

认知刷新：现在回看，西班牙国际初中的管理逻辑根本不是‘松’或‘严’，而是用透明规则换真实自主——就像他们走廊挂的标语：‘Freedom needs fence, not emptiness.’（自由需要围栏，而非空地）。