为什么法国国际初中管理‘松散’却没人乱来？我的巴黎七区寄宿生亲历记

说实话，刚转进巴黎七区那所IB初中时，我特慌——听说‘法国学校不点名、不收手机、自习课能去咖啡馆’，我妈连夜给我订了返程机票。

2023年9月开学第一天，班主任Mme Dubois没发纪律手册，只递给我一本A5纸装订的《共治契约》（Règlement de Co-construction）：里面写着‘迟到三次须参与校园园艺养护’‘小组项目超期，全组共议补救方案’——规则不是贴墙上，是签在你名字下面的。

1. 坑点1：以为‘自由’=无约束 → 第二周我带Switch进教室打《动物森友会》，被叫去和心理老师聊‘数字使用意图’，不是训话，是填一张自我评估表（含‘我用游戏缓解数学焦虑吗？’）；
2. 坑点2：轻信‘作业弹性提交’→ 交晚三天，系统自动触发‘学术支持预约’，我被迫和法语老师喝下午茶改作文，结果她顺手帮我润色了申请里昂高商附中的动机信；
3. 坑点3：觉得‘没有考试排名’就松懈→ 期末成绩单竟有7维雷达图（含‘跨文化协作力’‘自我复盘深度’），我‘批判性思维’栏亮红，当天被拉进哲学辩论社补训。

最颠覆认知的是：他们管得越‘少’，你越不敢糊弄。因为每个‘自由’都绑着‘共治责任’——比如我申请里昂高商附中时，推荐信由我和两名同学共同撰写，老师只签字。收到拒信那天我很沮丧，但复盘发现：原来‘自由’不是放任，而是把规则权一点点还给你，直到你真正长出判断力。

现在回头看，法国初中这套机制，根本不是‘松散’，是把教育从‘防你犯错’转向‘陪你校准方向’。那些曾让我心慌的空白处，最后都长出了自己的形状。