那年我13岁，刚升入初一，还在为‘垃圾分类要分7类’的东京生活手忙脚乱——可就在我蹲在涩谷道玄坂路边帮社区老师清点回收纸板的第三周，一位穿校服的日本女生递来一张手绘海报：‘我们正用旧校服做海龟保护帆布包，你要一起设计logo吗？’
说实话，当时我特慌：GPA中等、日语零基础、连‘SDGs’这个词都是查词典才懂的。但正是这份笨拙，让我撞进了一个不看标化、重行动力的实践入口——日本文部科学省认证的IB MYP国际初中课程，全校每学期强制执行20小时可持续发展项目制学习（2024年9月起全岛推广）。
坑点来了：我第一次提案‘校园太阳能角’，被导师当面打回——不是创意不好，而是没写清‘如何与当地小田原市环保课联动’（日本所有MYP校必须绑定1个地域协作单位）。那晚我在横滨港边啃着便利店饭团改方案，把东京电力官网的2023年校园绿电数据表截图嵌进了PPT……
结果？项目最终入选日本全国MYP青年气候峰会（2024年11月，名古屋），我们团队用回收鱼网做的海洋雕塑展，被静冈县教育委员会纳入2025年乡土教材范例。更惊喜的是——因持续跟进该项目，我获得JICA青少年可持续发展奖学金（覆盖首年住宿+跨校区研学）。
所以谁适合？不擅长死记硬背、但愿意蹲在河边数水生昆虫；英语尚可、却更爱用图纸/视频表达想法；讨厌标准答案、享受和社区老人讨论‘怎么让养老院屋顶种上可食蔬菜’的孩子——这里真不筛‘完美简历’，只收‘带着问题入场’的行动派。
最后压箱底干货：① 官方通道：文部省官网→‘国際教育連携校リスト’（2024更新版共37所）；② 关键动作：申请时务必附1份《我的可持续小实验》（哪怕只是记录一周家庭碳足迹的手账照片）；③ 真实门槛：日语N5非强制，但需通过校方面试中的‘场景任务卡’（如‘请帮京都古町居民设计雨水收集示意图’）。
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