那年我12岁，从深圳某公立小学转学去奥克兰的King’s College Junior School读Year 7——不是因为成绩拔尖，而是因为班主任悄悄跟我妈说：‘这孩子上课总蹲在科学角拆风扇，作业本边写满电路草图，但月考物理才68分。’说实话，我当时特慌：没人告诉我，原来‘学不会’不等于‘学不好’，只是没找对地方。
入学第一周，老师没发课本，带我们去Mt. Eden火山口采岩样、测pH值；第三周，全班用乐高EV3搭灌溉模型，给学校后院菜园做智能浇水系统——我的组因为传感器校准失败被‘毙掉’两次，但老师只递来一张白纸：‘问题在哪？你上次修家用电饭煲是怎么定位故障点的？’那一刻我突然呼吸一松：原来我的‘动手惯性’，在这里不是干扰项，是入场券。
坑点实录：
- 【时间：2023年3月】第一次小组项目展示，我做了3D打印鸟巢模型，却因没写‘探究问题陈述’被扣20%分数——国内从没要求‘先提问再动手’；
- 【场景：Whangārei森林研学】带队老师临时让我们用树叶脉络拓片+本地毛利语词汇表，2小时内设计生态识字卡——我没背过毛利语，但靠观察叶脉走向类比字母形状蒙对7个，老师当场把卡贴进学校文化墙。
真正让我破防的是Year 8的‘社区挑战周’：我们组要帮North Shore一家老年中心优化轮椅坡道。我量了17次坡度，画了5版CAD，可施工方说‘图纸太理想’。最后和木工师傅蹲在烈日下改方案——他教我算承重系数，我教他用iPad建简易3D演示。结题时校长说：‘你们没交作业，但交出了比作业更重的东西。’那天我第一次觉得，‘学’这个字，可以有体温、有汗味、有木屑香。
现在回头看，新西兰国际初中像一个‘容错实验室’：它不筛选标准答案，只提供真实问题、安全试错空间和即时反馈。如果你家孩子总把教科书折成纸飞机、考试卷背面画满机械结构、听到‘理论’就眼神飘向窗外——别急着补习，先问问：他/她上一次为解决一个问题，连续专注超过40分钟，是什么时候？那个时刻，就是适配的起点。
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