为什么需要在实践中学的孩子，更适合西班牙国际初中？

那年我陪儿子在巴塞罗那试听国际初中课程，他坐在教室后排，没记笔记，却全程蹲在木工角锯一块松木板——老师不仅没制止，还递来安全护目镜：‘Luis，试试斜切45度角，我们下午要拼装生态箱。’

说实话，当时我特慌。国内初中刚给他退学——不是成绩差（年级前15%），而是‘上课总拆课桌螺丝’‘地理课画火山喷发动态图，被当小动作扣分’。医生说他属‘动觉型学习者’，可没人教我们：原来这不是毛病，是开关。

2023年9月，他入读马德里British Council认证的国际初中。第一学期成绩单没有‘语文/数学’，只有‘项目里程碑评估’：他和3个同学用Arduino传感器监测校园湿度，报告登上校刊；因设计节水灌溉模型，被邀请去塞维利亚教育展做10分钟英文演示——那是他第一次主动举手发言。

坑点也真实得扎心：① 西班牙国际校不设‘实验课’独立时段，所有理科都在真实场景中推进，导致初期他找不到‘复习节奏’；② 语言课要求用加泰罗尼亚语写植物观察日记（非英语），他憋了3天只交了7张带手绘的明信片；③ 校方明确告知：‘不提供额外补习，但随时开放实验室与工具间’——这话当初让我失眠两晚。

解决法很‘西式’：① 我们放弃‘刷题时间表’，改成每天30分钟‘复盘录音’——他口述当天动手过程，我转成流程图；② 找到当地语言学校‘Aula Práctica’，他们用园艺、陶艺教加泰语，他第三周就能标注盆栽标签；③ 教务长教我们查‘Rectorado de Centros Internacionales’官网，里面公开所有课程资源链接与工具使用指南。

现在回头看，最大的意外收获是：他开始给邻居老奶奶修烤箱定时器，用学校教的电路图；最深的认知刷新是——‘适合’不是找到匹配的学校，而是找到允许你用身体思考的世界。如果你的孩子也总在课本上画齿轮、把作业本折成纸桥……别急着诊断‘多动’，先查查西班牙有无国际初中开放周三下午的‘Maker Hour’。